四、評價方式與評價程序

　　(一)評價方式。

　　綜合素質(zhì)評價要以事實為依據(jù)，采取定性與定量相結合的多元評價方式進行。學生的學習成長情況，通過“成都市初中學生綜合素質(zhì)評價記錄管理系統(tǒng)”進行記錄。

　　(二)評價程序。

　　1.寫實記錄。教師根據(jù)學校制定的實施細則和評價標準，指導學生登錄“成都市初中學生綜合素質(zhì)評價記錄管理系統(tǒng)”(以下簡稱“評價記錄管理系統(tǒng)”)，及時記錄反映綜合素質(zhì)評價主要內(nèi)容的具體活動，搜集相關事實材料。活動記錄、事實材料要真實，具有典型意義，有據(jù)可查。一般性的活動不必記錄。

　　2.整理遴選。每學期末，每個學生應依據(jù)寫實記錄材料整理、遴選出具有代表性的活動記錄和典型事實材料，記入綜合素質(zhì)檔案。九年級第二學期(4月中旬前)，學生要在整理、遴選材料的基礎上撰寫自我陳述。學校要對每個學生進行總結性評價。教師要針對學生自我陳述情況，結合學生在校期間一貫表現(xiàn)，寫出評語。教師評語要客觀、準確，體現(xiàn)每個學生的個性特點。

　　3.公示審核。遴選出來用于記入綜合素質(zhì)檔案的活動記錄和事實材料必須于每學期末在教室、公示欄或校園網(wǎng)等顯著位置公示。班主任及相關教師要對公示后的材料進行審核并簽字。

　　4.形成檔案。學生的綜合素質(zhì)評價以《成都市初中學生綜合素質(zhì)檔案》的方式呈現(xiàn)。學生、學校每學期按要求完成“評價記錄管理系統(tǒng)”相關內(nèi)容填寫，學生初中畢業(yè)前，系統(tǒng)將自動生成《成都市初中學生綜合素質(zhì)檔案》。檔案主要內(nèi)容：一是主要成長記錄，包括思想品德、學業(yè)水平、身心健康、藝術素養(yǎng)、綜合實踐等五個方面的突出表現(xiàn)。二是典型事實材料以及相關證明材料。三是九年級學生畢業(yè)時的簡要自我陳述報告和教師在學生畢業(yè)時撰寫的簡要評語。檔案應經(jīng)學生本人確認，班主任和校長審核簽字，并由學校蓋章后生效。

　　由外省(區(qū)、市)轉學進入我市初中就讀的學生，其綜合素質(zhì)檔案信息經(jīng)轉入學校主管教育行政部門認定后導入“評價記錄管理系統(tǒng)”。
 

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