中新網(wǎng)北京2月2日電 (記者 孫自法)“利用危機(jī)事件對孩子做好啟發(fā)、引導(dǎo)和教育”“保持并加強(qiáng)良好的親子關(guān)系”“減少孩子的疑問和恐懼，讓孩子獲得成長的機(jī)會”……

 

　　中國科學(xué)技術(shù)協(xié)會組織中國心理學(xué)會多位專家2日通過網(wǎng)絡(luò)對媒體表示，面對這次突如其來的新型冠狀病毒感染肺炎疫情，假期延長、開學(xué)延遲，家長應(yīng)該引導(dǎo)孩子更多將疫情的危險(xiǎn)轉(zhuǎn)化為教育和學(xué)習(xí)的機(jī)會。

 

　　中國心理學(xué)會心理咨詢師工作委員會副主任林春教授指出，面對疫情，家長首先要做好個(gè)人防護(hù)，并指導(dǎo)和幫助孩子做好防護(hù)，然后在一個(gè)相對安全的家庭環(huán)境、難得充裕的共同時(shí)間里利用危機(jī)事件對孩子做好啟發(fā)、引導(dǎo)和教育。

 

　　家長要保持適度的緊張和警覺，減少外出和群聚活動，和孩子一起做好必要的隔離。面對病毒疫情傳染的不確定性，焦慮和恐懼屬于正常反應(yīng)，從人類進(jìn)化和個(gè)體生存的角度來看，焦慮和恐懼都有積極的適應(yīng)意義——使人們迅速警覺，調(diào)動機(jī)體的能量，規(guī)避可能的風(fēng)險(xiǎn)。同時(shí)，引導(dǎo)孩子認(rèn)識并接納自己的緊張情緒，通過科學(xué)的防疫措施和生活學(xué)習(xí)的合理安排來規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，降低恐懼情緒。

 

　　林春認(rèn)為，在孩子面前，家長不僅是教育者，也要做好觀察者、陪伴者、示范者和引領(lǐng)者。戰(zhàn)“疫”期間，家長還應(yīng)該和孩子一起研究獲取可靠信息的方法，學(xué)習(xí)自我防護(hù)的知識，利用危機(jī)事件強(qiáng)化生命教育，學(xué)習(xí)病毒和疾病的科學(xué)知識，培養(yǎng)孩子對大自然的敬畏和好奇心，啟發(fā)孩子體會、認(rèn)識人的社會性和相互協(xié)作的重要性。

 

　　中國心理學(xué)會員工心理促進(jìn)工作委員會副主任兼秘書長史占彪教授、北京師范大學(xué)侯志瑾教授指出，此次疫情從健康角度而言，對人類生命和生活是個(gè)威脅，而對親子關(guān)系而言，卻是個(gè)機(jī)會，可以有更多時(shí)間與空間來進(jìn)行對話、互動和增進(jìn)理解，只要把握得好，完全有可能擁有更融洽的關(guān)系。

 

　　首先，有了時(shí)間。城里、鄉(xiāng)下其實(shí)很多孩子都是隔代撫養(yǎng)的“留守”兒童，父母曾經(jīng)都太忙，如今受疫情影響不得不在一起，父母就有了大把的時(shí)間，可以觀察孩子，陪伴孩子，與孩子一起講故事、做游戲、做家務(wù)。

 

　　其次，有了空間。有些家長有時(shí)間，可是一直夠不著孩子，特別對于大學(xué)生、研究生，如今在一起近距離的溝通和交流，靠得更近了，看得更清了，更容易相互理解了。

 

　　其三，有了親子之間磨合的機(jī)會。更為寶貴的是，親子互動多起來，就有機(jī)會觀察、了解進(jìn)而相互理解。生活上的習(xí)慣、學(xué)習(xí)上的動力、人際上的風(fēng)格，親子之間就有更多的機(jī)會去磨合、去融合。

 

　　他們認(rèn)為，對于兒童青少年的教育學(xué)習(xí)，此次疫情讓在線教育為孩子們提供了更安全的“空中課堂”，老師和家長要讓孩子意識到“空中課堂”就是真正的課堂，和學(xué)校教學(xué)一樣有時(shí)間、有作業(yè)、有管理等嚴(yán)格要求。

 

　　“疫情奪走了一些人的生命。孩子可能在聽到這樣的新聞后，對于死亡也產(chǎn)生了好奇和恐懼。”中國心理學(xué)會心理危機(jī)干預(yù)工作委員會委員黃崢博士說，面對這些問題，家長不要忌諱、不要回避，了解死亡是每個(gè)人生命中都必須經(jīng)歷的一課，也由此才更加珍惜生命的可貴。家長要重視孩子對生命與死亡問題的關(guān)注，溫和、耐心、正面地回答，減少孩子的疑問和恐懼，讓孩子獲得成長的機(jī)會。(完)