因延遲開學耽誤的課，

　　通過周末調課、壓縮暑期等方式補回！

　　隨著各地紛紛通知2月底前不得開學，寒假將再次被延長，這也就意味著新學期時間被大大縮短，這不僅打亂了教師的教學計劃，也讓許多家長手足無措，學生內心慌慌。

　　大家不免疑惑，這次推遲開學后的課程該如何趕上？畢竟，每個學期的時間是固定的，需要完成的教學內容也是有要求的，在短時間內想要完成規定的教學內容，勢必會影響到教學質量。

　　面對這樣一個難題，早在1月31日，教育大省山東發布的《山東省教育廳關于做好延遲開學期間普通中小學教育教學和管理工作的通知》中，便明確提出了解決方案。

　　山東省教育廳

　　因延遲開學耽誤的教學內容，主要通過調減周末時間、壓縮暑期假期等方式來補償，保證總教學時長不減少。

　　春季學期開始后，原則上實行“零起點”教學，不得搶趕進度。針對初中和高中畢業年級，各地或學校在原定假期時間結束后，在確保覆蓋所有學生的前提下，可通過線上教學等方式講授新課程。其他年級原則上不講授新課。各縣（市、區）要分別制定春季學期普通中小學教學計劃，經各市匯總后，于開學后1周內報我廳基礎教育處備案。

　　2月3日，作為高考人數第二大省的廣東省發布了《廣東省教育廳關于加強疫情防控期間中小學教育教學管理工作的通知》，其中也提到了這一點。

　　廣東省教育廳

　　因延遲開學耽誤的教學時間，可通過周末（周六或周日）1天時間調課、壓縮暑期假期等方式補償，保證總課時不減少。

　　開學后，學校要在第一時間組織開展疫情防控知識教育、心理健康輔導。對處于隔離或診療期間的學生，要主動關心過問其思想、學習和身體狀況，確保學生思想不滑坡、學業不掉隊。請各地于學校正式開學后1周內將開學方案報教育廳基礎教育與信息化處備案。

　　同一天，湖南省教育廳發布《關于做好2020年春季學期延遲開學期間中小學幼兒園教育教學有關工作的通知》，提出了解決方案。

　　湖南省教育廳

　　因延遲開學耽誤的教學時間，高三、初三年級可在2020年春季學期內通過調減周末及節假日時間補足，其他年級通過壓縮暑假假期補足。

　　四川省教育廳

　　因延遲開學耽誤的教學時間，可通過調整周末和暑期等方式補齊。從2月17日起至疫情解除，學生可正常回校上課期間，各地各校要統籌規劃，做好部署，根據當地實際，統籌各方力量，組織好延遲開學期間的教育教學活動。在此期間，有條件的地方除高中、初中畢業年級外，其他年級以在線教育為主，在線指導、在線答疑為輔，一律不得進行新課教學，不得提前發放新教材或要求家長購買新教材。

　　指導學生合理安排作息時間，通過增大休息間隔、做視力保健操、強化體育鍛煉等方式，保護學生視力，保障身心健康。不得要求學生每天上網打卡、上傳學習視頻，防止再購置新的設備而增加學生和家庭負擔。

　　陜西發布

　　各地各校后續可采取周末調課、壓縮暑假時間等方式補齊總課時。

　　網上教學要注重效果和學生身心健康。再次強調各地各校在原計劃正式開學日之前，不得提前開始新學期課程網上教學。要科學安排好延期開學期間的教育教學活動，嚴格控制在線教學時長，合理安排學生每天的作業量，不增加教師教學負擔和學生課業負擔；要指導學生科學制定在家學習計劃，保護視力，加強鍛煉，培養興趣愛好，參與家務勞動，養成良好的學習生活習慣。

　　因延遲開學耽誤的教學時間，高三、初三年級可在2020年春季學期內通過調減周末及節假日時間補足，其他年級通過壓縮暑假假期補足。

　　之前，根據大多數地方的安排，第二學期計劃從2020年2月10日至2020年6月30日結束，實際教學時間為101天。中學2020年6月24日—28日安排期末考試（25日端午休假），小學非畢業班2020年6月27日安排期末考試，小學畢業考試初定于2020年6月13日。2020年7月1日起中、小學生陸續放暑假。

　　2019-2020第二學期校歷

　　注：實際安排以各地學校為準

　　如果要保證101天的教學時間，如果從5月1日正式開學算起，每個周末調減一天，下學期也將持續到8月底；如果算上從3月2日開始線上教學，每個周末調減一天，下學期也將持續到7月底！反正現在在家的放松，到時候都是要還的！

　　病毒肆虐，建議同學們安心在家學習，減少聚會，認真分析上學期成績差的原因，爭取新學期逆襲！

　　初中生成績差的根本原因

　　一、被動學習，為做作業而做作業

　　成績不好的同學有很多人不習慣上課認真聽講、記筆記；他們不習慣自習的時候獨立、自覺學習；同時他們卻喜歡上課開小差，自習的時候講話、睡覺……有的同學甚至是吃飯都沒有好習慣—他們不喜歡吃正餐，而是喜歡吃零食、垃圾食品等等。

　　進入初中后，很多同學學習時一副有心無肝的樣子，還像初中那樣，有很強的依賴心理，跟隨老師慣性運轉，沒有掌握學習主動權。不定計劃，坐等上課，課前沒有預習，對老師要上課的內容不了解，上課忙于記筆記，沒聽到“門道”。

　　初中階段，布置作業的目的相對簡單，而且大部分的知識很容易就能在課上被同學消化，課后作業更多起到一個鞏固、拓展的作用。

　　對部分初中生而言，在扎實理解掌握各知識點的基礎上，通過做作業鞏固的同時，可以嘗試建立知識點之間的聯系。

　　課上多聽老師的講解思路，課后多思考、復習，理清思路，將多個知識點串聯起來。這種習慣的養成，將對今后進入初三后的中考復習，起到巨大的作用。

　　二、吃不透，抓不住學科特點

　　不少同學求勝心切，希望各個學科、各個知識點都能學得面面俱到，結果樣樣都抓，樣樣也沒有抓牢，“撿了芝麻丟了西瓜”，得不償失。

　　應該說每門學科的作業布置，都是結合課程重點來的。有基礎題，當然也有提高題。有些題目可以選擇不做，作業貴在精而不在多，剩下的時間可以是放在學科重點上來進行突破，也可以多思考，做到做作業不僅高效，而且高質量。

　　三、忽視基礎，題目做得多而雜

　　初中學科增加了，自然作業也會增多。許多同學漫無目的地做題，最基本的東西還是學得模棱兩可，沒有過關，經過大量做題以后，反而鞏固了或者默認了某種不正確的認識，但是自己卻沒有發現。

　　說得直白一點，初中日常的學習是為中考打基礎做準備的，而近幾年中考越來越注重在基礎之上考查同學們的能力，只有對基礎知識了如指掌，深刻理解，做題才是最有效的。

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