當(dāng)前，為應(yīng)對(duì)防控疫情新形勢(shì)，中小學(xué)“線上教學(xué)”已拉開帷幕。如何增強(qiáng)線上教學(xué)實(shí)效性，我在深思基礎(chǔ)上特別提出“九結(jié)合”提效線上教學(xué)的對(duì)策建議，供同行參考。

　　紙質(zhì)教材與電子教材使用相結(jié)合。教材是教與學(xué)的重要載體，也是影響教學(xué)效果的直接因素。受疫情影響，目前各地中小學(xué)師生大多未能拿到紙質(zhì)教材（課本），現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上已有可供下載的電子教材。教師依據(jù)教學(xué)進(jìn)度，可以讓學(xué)生在使用電子課本的同時(shí)，適當(dāng)下載打印一些紙質(zhì)教材內(nèi)容，做到紙質(zhì)與電子教材相結(jié)合。畢竟使用紙質(zhì)教材與電子教材對(duì)學(xué)生而言，效果還是有差異的。

　　教師備課與學(xué)生預(yù)習(xí)相結(jié)合。教師備課和學(xué)生預(yù)習(xí)是影響教學(xué)效果的重要因素，對(duì)于線上教學(xué)來說就顯得更為重要。教師在關(guān)注常態(tài)備課環(huán)節(jié)因素的同時(shí)，應(yīng)根據(jù)線上教學(xué)的特點(diǎn)與局限及學(xué)生在家學(xué)習(xí)的實(shí)際，更加重視學(xué)生的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，研制學(xué)生預(yù)習(xí)任務(wù)（單），讓學(xué)生有備而學(xué)。做到教師的備課與學(xué)生的預(yù)習(xí)相結(jié)合，效果會(huì)更好。

　　教材內(nèi)容的教學(xué)與拓展性生活相結(jié)合。實(shí)現(xiàn)課程教材內(nèi)容與社會(huì)生活、學(xué)生生活有機(jī)融合，不僅是新課程教學(xué)改革的倡導(dǎo)，也是增強(qiáng)線上教學(xué)效果的手段。教師在線上教學(xué)的過程中，依據(jù)、利用、優(yōu)化好教材內(nèi)容，同時(shí)更應(yīng)挖掘、開發(fā)當(dāng)前防控疫情背景下的鮮活教育素材，如典型人物、時(shí)代元素、科技知識(shí)、高尚品質(zhì)等。實(shí)現(xiàn)靜態(tài)教材與時(shí)代生活有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)教學(xué)效果。

　　創(chuàng)新教法與指導(dǎo)學(xué)法相結(jié)合。教法學(xué)法是影響教學(xué)效果的顯性因素。線上教學(xué)教師采用的教法應(yīng)與常規(guī)狀態(tài)下的方法有所區(qū)別，加之受限于師生難以面對(duì)面、先進(jìn)工具難以使用，教師應(yīng)根據(jù)線上教學(xué)新形式，創(chuàng)新教法，采取問題驅(qū)動(dòng)、分層分類等方法。更重要的是，教師要把指導(dǎo)學(xué)生如何適應(yīng)線上教學(xué)而采取匹配的學(xué)習(xí)方法納入教法的“隊(duì)列”，實(shí)現(xiàn)教法創(chuàng)新與指導(dǎo)學(xué)法相結(jié)合。

　　學(xué)生線上收看與教師線下指導(dǎo)相結(jié)合。線上教學(xué)決定了學(xué)生只能以收看收聽作為主要的學(xué)習(xí)方式，師生互動(dòng)、現(xiàn)場合作、討論、交流等成為奢望。如何保證學(xué)生線上教學(xué)的效果？一方面教師要引導(dǎo)學(xué)生排除干擾，專心致志地看、聽、記，另一方面則應(yīng)在線下指導(dǎo)“顯身”，通過電話、微信、QQ群等給學(xué)生指點(diǎn)迷津、答疑解惑，使學(xué)生線上學(xué)習(xí)與教師線下指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合。

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