一個(gè)善于學(xué)習(xí)的初中生，需要敢于提出問(wèn)題，要學(xué)會(huì)提出解決這些問(wèn)題的方法。初三學(xué)生要敢于質(zhì)疑，善于發(fā)表自己的感受。古往今來(lái)的重大發(fā)明和偉大的進(jìn)步，都是從大膽假設(shè)，敢于質(zhì)疑開始的。

　　一、培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)

　　會(huì)學(xué)習(xí)的人總是可以發(fā)現(xiàn)那些有價(jià)值、有意義的問(wèn)題，然后再經(jīng)過(guò)持之以恒的努力，鉆研出自己想要的結(jié)論。“問(wèn)題意識(shí)”不是可以片刻擁有的技能，需要的是持續(xù)的努力和專注的探索精神。敢于發(fā)表意見的學(xué)生，思維肯定是比較活躍，分析問(wèn)題也比較透徹。

　　初三學(xué)生需要從學(xué)習(xí)的細(xì)微處入手，養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，就會(huì)慢慢提升。學(xué)習(xí)中，思考出問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就是學(xué)習(xí)的能力的養(yǎng)成所在。我們需要善于學(xué)習(xí)思考，善于發(fā)現(xiàn)出新知。

　　二、善于提出問(wèn)題

　　提出問(wèn)題要探明自己的疑點(diǎn)和難點(diǎn)所在，找到關(guān)鍵點(diǎn)，真正問(wèn)自己不明白的地方。在我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們的提問(wèn)要考慮原有知識(shí)和新學(xué)知識(shí)，要考慮理論聯(lián)系實(shí)際，要結(jié)合概念、判斷、推理去分析，用多種方法，去提出疑問(wèn)，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而得到提高。愛因斯坦說(shuō)過(guò)，提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。

　　會(huì)提問(wèn)，敢于提問(wèn)是我們學(xué)習(xí)的好方法。初三學(xué)生需要發(fā)揚(yáng)“打破砂鍋問(wèn)到底”的精神，每當(dāng)遇見新事物，就讓自己深入地去了解，要善于從多方面思考，從而提高自己的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。課文反映了什么內(nèi)容，怎樣寫的，為什么這樣寫，有無(wú)更好的寫法，語(yǔ)言表達(dá)有哪些特色，有無(wú)更好的表達(dá)方法……這樣學(xué)習(xí)，這樣思考，初三學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才能精進(jìn)。

　　三、善于解決問(wèn)題

　　光提出問(wèn)題，沒(méi)有解決辦法，這也是讓人很頭疼的事情。解決問(wèn)題能力比較強(qiáng)的人都特別善于思考。優(yōu)秀的學(xué)生經(jīng)常面對(duì)問(wèn)題去思考，在思考中得到成長(zhǎng)，在思考中找到解決問(wèn)題的方法。問(wèn)題是客觀存在的，如果我們把問(wèn)題看成資源，就形成了積極向上的態(tài)度。認(rèn)真冷靜地思考，及時(shí)找出問(wèn)題的所在，采取正確的具有針對(duì)性和可操作性的解決方法，以謙虛的態(tài)度，面對(duì)存在的問(wèn)題尋找差距，使自己的能力、實(shí)力不斷的提升。這樣做，問(wèn)題就轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。

　　初三學(xué)生不要害怕問(wèn)題，不要有如果問(wèn)題解決不了會(huì)很丟臉的心態(tài)，提高自己解決問(wèn)題的能力的秘訣是盡量多地學(xué)習(xí)，并真正投入其中，堅(jiān)持不懈，迫使自己的能力得以提高。問(wèn)題接觸得越多，解決問(wèn)題的能力就越強(qiáng)。初三學(xué)生需要學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，要做一個(gè)善于解決問(wèn)題的人，需要把問(wèn)題分成幾個(gè)部分來(lái)分析，用心的解讀，把每一個(gè)問(wèn)題都分析得很透徹，那我們就能做到善于的解決問(wèn)題。

　　初三學(xué)生需要學(xué)會(huì)提問(wèn)，需要不停地學(xué)習(xí)和借鑒。敢于質(zhì)疑是一種學(xué)習(xí)的好狀態(tài)，敢問(wèn)、樂(lè)問(wèn)、善問(wèn)、多問(wèn)，“打破砂鍋問(wèn)到底”，這就一個(gè)初三學(xué)生變優(yōu)秀的前提。

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