一、全文講解

 

　　本文選自 《資治通鑒》  ，這本書是由  北宋 （朝代） 政治 家、 史學(xué) 家   司馬光  主持編撰的一部   編年體  通史，記載了從  戰(zhàn)國 到  五代 共  1362  年間的史事。

 

　　1、勸學(xué)，勸說，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)。文題點(diǎn)明了文章所寫的故事的主要內(nèi)容。

 

　　2、本文僅區(qū)區(qū)129字，以“勸學(xué)”為中心事件展開描寫，寫呂蒙在孫權(quán)勸說下“乃始就學(xué)”，其才略很快就有驚人的長進(jìn)的故事，點(diǎn)明了學(xué)習(xí)的重要性。

 

　　3、寫作思路：孫權(quán)勸學(xué)——呂蒙就學(xué)——魯肅贊學(xué)

 

　　4、人物性格：孫權(quán)（嚴(yán)格要求下屬、循循善誘）、呂蒙（知錯(cuò)就改，謙虛好學(xué)）、魯肅（敬才愛才）

 

　　5、文章注重以對(duì)話表現(xiàn)人物。對(duì)話言簡意豐，生動(dòng)傳神，富于情味。僅寥寥數(shù)語，就使人感受到三位人物各自說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。

 

　　6、全文解析：孫權(quán)勸學(xué)，先一語破的，向呂蒙指出“學(xué)”的必要性，即因其“當(dāng)涂掌事”的重要身份而“不可不學(xué)”；繼而現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性。使呂蒙無可推辭，“乃始就學(xué)”。從孫權(quán)的話中，既可以看出他的善勸，又可以感到他對(duì)呂蒙的親近、關(guān)心、期望，而又不失人主的身份。“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”，是情不自禁的贊嘆，可見魯肅十分驚奇的神態(tài)，以他眼中呂蒙變化之大竟然判若兩人，表現(xiàn)呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的驚人長進(jìn)。需要指出的是，魯肅不僅地位高于呂蒙，而且很有學(xué)識(shí)，由他說出這番話，更可表明呂蒙的長進(jìn)確實(shí)非同一般。“士別三日，當(dāng)刮目相待，大兄何見事之晚乎？”是呂蒙對(duì)魯肅贊嘆的巧妙接應(yīng)。“三日”形容時(shí)間很短，“刮目”是擦拭眼睛，表示十分驚奇、難以置信的樣子。從呂蒙的答話中可見他頗為自得的神態(tài)，他以當(dāng)之無愧的坦然態(tài)度，表明自己才略長進(jìn)之快之大。孫權(quán)的話是認(rèn)真相勸，魯肅、呂蒙的話則有調(diào)侃的意味，二者的情調(diào)是不同的。

 

　　在本文中，寫魯肅、呂蒙對(duì)話，一唱一和，互相打趣，顯示了兩人的真實(shí)性情和融洽關(guān)系，表明在孫權(quán)勸說下呂蒙“就學(xué)”的結(jié)果，從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成，筆墨十分生動(dòng)，這是全文的最精彩之處。

 

　　7、魯肅為什么與呂蒙“結(jié)友”？

 

　　文章以“肅遂拜蒙母，結(jié)友而別”結(jié)尾。魯肅之所以主動(dòng)與呂蒙“結(jié)友”，是因?yàn)轸斆C為呂蒙的才略所折服而愿與之身教，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。這最后的一筆，是魯肅“與蒙議論”的余韻，進(jìn)一步從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進(jìn)。

 

　　8、啟示：人只要肯讀書，就會(huì)有所進(jìn)步（開卷有益）

 

　　9、成語：吳下阿蒙、刮目相待（解釋）

 

　　(1)成語：吳下阿蒙。意思是：指沒有學(xué)問的人。

 

　　(2)成語：士別三日 意思是：刮目相待。不能以老觀點(diǎn)來評(píng)判人或事物，必須要有發(fā)展的戰(zhàn)略眼光

 

　　二、重點(diǎn)復(fù)習(xí)

 

　　（一）通假字 .

 

　　孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（通“耶”，語氣詞）

 

　　（二）詞的積累

 

　　①重點(diǎn)詞語

 

　　卿今當(dāng)涂掌事（卿，古代君對(duì)臣或朋友之間的愛稱。當(dāng)涂，當(dāng)?shù)溃��?dāng)權(quán)）

 

　　但當(dāng)涉獵（但，只。涉獵，粗略的閱讀）

 

　　刮目相待（擦）

 

　　肅遂拜蒙母（于是，就）

 

　　孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（孤，古代君王的自稱，可譯為“我”。治，研究）

 

　　蒙乃始就學(xué)（乃，于是，就。就，靠近）

 

　　及魯肅過尋陽（及，到了……的時(shí)候。過，到）

 

　　即更刮目相待（另眼相看，用新的眼光看待。刮目，擦擦眼 ）

 

　　大兄何見事之晚乎（見事，認(rèn)清事物。乎，啊，表示感嘆語氣）

 

　　②一詞多義

 

　　當(dāng)：1.當(dāng)涂掌事（與“涂”連用譯為“當(dāng)?shù)溃��?dāng)權(quán)” ）

 

　　2.但當(dāng)涉獵（應(yīng)當(dāng)）

 

　　見：1.見往事耳（動(dòng)詞，知道）

 

　　2.見漁人，乃大驚（動(dòng)詞，看見）

 

　　3.大兄何見事之晚乎（動(dòng)詞，認(rèn)清，識(shí)別）

 

　　若：1.孰若孤（動(dòng)詞，比得上）

 

　　2.仿佛若有光（介詞，好像）

 

　　之：1.大兄何見事之晚乎（助詞，取消句子的獨(dú)立性，不譯）

 

　　2.于廳室之東北角（助詞，的）

 

　　乃：1.乃不知有漢（竟）

 

　　2.蒙乃始就學(xué)（于是，就）

 

　　為：1.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（動(dòng)詞，做）

 

　　2.不足為外人道也（介詞，對(duì)，向）

 

　　③古今異義

 

　　但當(dāng)涉獵（古義：只。今義：轉(zhuǎn)折連詞。）

 

　　孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（古義：研究。今義：治理。）

 

　　見往事耳（古義：歷史。今義：過去的事情。）

 

　　及魯肅過尋陽（古義：到。今義：經(jīng)過。）

 

　　（三）句式積累

 

　　1.省略句 ：“肅遂拜蒙母”中，“拜”后省略介詞“于”，可補(bǔ)充為“肅遂拜于蒙母”。

 

　　2.倒裝句 ：①“大兄何見事之晚乎”中，“何見事”是賓語前置，正常語序應(yīng)為“大兄見事何之晚乎”。② “蒙辭以軍中多務(wù)”是倒裝句，正常語序應(yīng)為“蒙以軍中多務(wù)辭”。

 

　　（四） 朗讀課文，注意下列句子中加點(diǎn)詞語所表示的語氣

 

　　1孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ 表反問語氣，嗎   2 但當(dāng)涉獵，見往事耳。   表限止語氣，罷了

 

　　3大兄何見事之晚乎！   表感嘆語氣，啊

 

　　（五）解釋成語1 吳下阿蒙：人沒有學(xué)問，現(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識(shí)大進(jìn)或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了；2 刮目相待：用新的眼光看待，表示不要用老眼光看待別人，要估計(jì)到別人的進(jìn)步。

 

　　（六 ）問答題

 

　　1 魯肅“大驚”與“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”表現(xiàn)了什么神態(tài)？  表現(xiàn)十分驚奇的神態(tài)與情不自禁的贊嘆。

 

　　2 呂蒙的答話以“士別三日”“刮目相待”顯示出他怎樣的神態(tài)？ 既顯示了他頗為自得的神態(tài)，又巧妙地接應(yīng)了魯肅的贊嘆，表現(xiàn)出一種當(dāng)之無愧的坦然態(tài)度。

 

　　3 用簡潔的語言概括本文的主要事情    孫權(quán)勸學(xué)與魯肅與蒙論議后贊嘆非復(fù)吳下阿蒙兩件事。

 

　　4 孫權(quán)與呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么？      孫權(quán)終于成功地勸呂蒙學(xué)習(xí)。

 

　　5 課文怎樣表現(xiàn)呂蒙的學(xué)習(xí)效果的？  通過呂蒙與魯肅的論議來表現(xiàn)的。

 

　　6 孫權(quán)如何勸呂蒙學(xué)習(xí)的? ⑴交代呂蒙的身份“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)”說明學(xué)習(xí)的必要性 ⑵用限止語氣“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！但當(dāng)涉獵，見往事耳”來克服呂蒙畏難的心理 ⑶現(xiàn)身說法“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常書，自以為大有所益” 指出其可行性。

 

　　7 呂蒙讀書后發(fā)生了怎樣的變化？通過誰的所見所語來表現(xiàn)的？  “卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙”通過魯肅的所見所語來寫。

 

　　8 為什么“士別三日，即更刮目相待”？  因?yàn)榍闆r是在不斷的變化，人也在不斷的變化，不能拿老眼光看待人，要用發(fā)展的眼光看待人和事。

 

　　9 魯肅為什么與呂蒙結(jié)友?  魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才；二人情投意合，從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙才略的驚人長進(jìn)。

 

　　10 本文通過什么方法表現(xiàn)人物性格的？文章注重以對(duì)話表現(xiàn)人物。對(duì)話言簡意豐，生動(dòng)傳神，富于情味。僅寥寥數(shù)語，就使人感受到三位人物各自說話時(shí)的口吻、神態(tài)和心理。

 

　　11 有個(gè)成語是說讀書對(duì)人們大有益處，它能概括本文的內(nèi)容，這個(gè)成語是     開卷有益

 

　　12 文中的“  卿言多務(wù)，  孰若孤？  孤常書， 自以為大有所益    ”是孫權(quán)入情入理現(xiàn)身說法地勸呂蒙學(xué)習(xí)，而“   蒙乃始就學(xué)  ”說明呂蒙是一個(gè)一點(diǎn)就破的人，“   卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙        ”是魯肅贊美呂蒙學(xué)有成效的話，這是一種  側(cè)面描寫  的手法。

 

　　13 孫權(quán)勸呂蒙學(xué)習(xí)，為呂蒙確定的學(xué)習(xí)目的是什么？學(xué)習(xí)方法是什么？    見往事耳   但當(dāng)涉獵

 

　　14 呂蒙由不學(xué)到學(xué)有所成，這個(gè)過程給你什么啟發(fā)？啟示：人只要肯讀書，就會(huì)有所進(jìn)步（開卷有益）

 

　　望詩句是：愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。