中考網整理了關于2021年中考作文記敘文干貨分享，希望對同學們有所幫助，僅供參考。

　　作文課上，我們一起來"聊天"！

　　每次，當我給出一個作文題，說："同學們，讓我們一起來寫作文吧！"我就會看到一些同學為了"寫什么"的問題托著腦袋苦思冥想。有的同學說自己的生活太單調，沒有素材可寫。有的同學說自己剛剛想出了幾個素材又覺得不不合適，感覺很迷茫。同學們好不容易找到了合適的素材，又不知道怎么樣寫才能夠敘述完整，突出重點。也有的同學在寫作時投入了自己的感情，但文章讀來卻枯燥乏味，無法引發讀者的共鳴。

　　遇到這樣的問題怎么辦呢？其實，和其他人"聊天"是一個學習寫作文的好辦法。

　　為什么聊天會有這樣神奇的作用呢？一方面來說，寫作文就是我們在回憶的過程當中表達自己的思考和情感，而聊天的時候，老師通過問題不斷啟發學生，學生自然地在這個過程當中提取重要的回憶，總結為合適的文章。另一方面，學生在完成一篇作文的過程當中會遇到非常多的困難，而老師在聊天的過程當中，可以為他們一步步點撥解決的方法，直到同學順利完成一篇作文。

　　就以初中寫作最基礎的要求"學會記事"來說，"聊天"可以讓我們找到理想的素材，確定文章脈絡，學會抒發自己的情感。

　　全班一起聊出"最值得寫的事"

　　對于許多同學來說，沒有素材或者總覺得自己想出的素材不合適是寫作文時候遇到的最頭疼的問題。有些同學無奈之下，只能編造故事或者套用他人常寫的素材，這樣導致文章失去了真情實感。

　　也有些同學不懂得如何選擇素材，想到一個素材就匆匆下筆，或者不知道什么樣的素材是更理想的。

　　"學會記事"的第一步就是找到我們記憶中"最值得寫的事"。我的作文第一課是怎么樣讓學生找到最值得寫的事情的呢？我組織了一場全班范圍內的集體聊天，主要有三個環節。

　　首先就是運用"催眠"來調動同學們盡可能多的回憶。對于學生而言，在他們的記憶深處有許多寶貴的回憶，但是平時的學習和生活讓他們對這些漸漸遺忘甚至淡漠。所謂的"催眠"就是讓他們尋找到內心當中真摯情感。此外學生還可以借助思維導圖這一工具，幫助自己聯想，把偶爾閃過腦海的靈感變成搜尋更多記憶的線索。比如在寫作《那一次我真____》這篇作文的時候，我讓同學們以非常放松的姿態靠在椅背上或者趴在課桌上，伴隨柔和的音樂，思考我緩緩念出的問題，比如"從你記事開始，有哪些事情讓你時常回想，請你在紙上隨意地以符號記錄下這些事件"，又比如"在成長的過程當中發生過哪些事情曾經影響了你的成長，觸動了你的情感，引發了你的思考，試著一幀一幀地在你腦海當中回憶這些往事，并且把它們記錄下來"。寫完之后，我們嘗試用思維導圖的方式，找尋與紙上的記錄相關聯的故事，比如，如果紙上多次出現媽媽，那么再想想看有哪些和媽媽的回憶對自己來說特別重要，又比如如果頻繁地記錄下小學的生活，那么對自己來說，小學生活當中還有什么事件是重要的呢。

　　其次就是全班相互分享故事和自己的思考。每個人的生活看似相似，但是因為有不同的家庭，不同的人生軌跡，所以每個人生命當中重要的事情是完全不同的。在分享的過程當中，同學們收獲了一個又一個的生命故事，豐富了自己的情感。但是每一個故事當中都有一些共同的主題，比如親情、友情、困惑、成長等等，這些主題或者蘊含主題的故事會給傾聽的同學們以巨大的啟發，從而回憶起自己的往事。比如在《那一次我真____》這篇文章的寫作過程當中，有學生分享了自己在家鄉參加全村共同慶祝一對老人金婚的故事，他感受到了家庭的溫暖以及民風的淳樸。而這也勾起了另外一位同學想起了自己弟弟抓周的故事，他感動于父母對于弟弟的期待，以及新生命為家庭帶來的無限希望。前一個故事包含的是歷經滄桑后的平淡溫馨，另一個故事則蘊含了對于新生命邁向人生舞臺的興奮期待，但是都讓我們感受到家人的愛與生命的可貴。

　　發現自己的故事，傾聽他人的故事之后，我們要開始挖掘對自己來說更重要的故事，并且學會選擇其中的一個作為我們的作文素材，選擇的標準可以是情感的深度也可以是思想的價值。比如同學們在寫作《我們是一家人》這篇文章時，在自己回憶和同學啟發的過程當中將目光轉向自己印象極為深刻的童年農村生活。他原先想寫自己作為留守兒童在大年夜期盼父母回家過年，通過"我們是一家人"來表達對于父母的思念以及對團聚的期盼。但是在進一步思考之后，他在童年回憶當中選擇了寫另外一件事。他敘述了當他在城市讀了幾年小學之后，從小照顧他的奶奶從農村來看望他，他卻嫌棄奶奶土氣、排斥奶奶的陪 伴，直到吃到奶奶做的飯，才發現愛的味道是跨越城鄉的界限的。他最終選擇了這個素材，因為他覺得此處"我們是一家人"表達的內涵更加深沉--他和奶奶永遠都是一家人，即使生活背景迥異、隔代觀念差異，愛是最為堅固的紐帶。

　　一對一深聊，學會表達情感

　　很多同學選擇了一個自己有所感觸的素材，但是寫成了作文常常被評價為缺乏感情。怎么解決這樣一個問題呢？

　　"學會記事"的第二步就是要把這件值得寫的事情寫出情感、寫出思想價值。因此我和每一位同學進行了一對一的深聊，主要從三個角度展開。

　　首先我會和學生聊在這個事件當中真正觸動你的時刻以及那一刻你的感受。對于學生來說，這個瞬間不單單印象深刻，蘊含了強烈的情感，而且如果能夠挖掘這個瞬間所包含的意義,那么就能以文章的深層次內涵來打動讀者。比如我常常會問學生"在那一刻你感受到了什么？"、"能不能用更清晰更準確地向我描繪你的感受？"、"如果借助一些文學手法是否能夠更加具體更加生動地表達？"、"在這些感受中你對引發這感受的人產生了什么樣的情感？"由此，學生在表達情感過程的當中會更加的細膩生動具體。

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