將軍向寵，性格和品行善良平正，通曉軍事，從前任用的時候，先帝稱贊說他有才干，因此大家評議舉薦他做中部督。我認為軍隊中的事情，都拿來跟他商討，就一定能使軍隊團結一心，不同才能的人各得其所。

　　親近賢臣，疏遠小人，這是西漢興盛的原因；親近小人，疏遠賢臣，這是東漢衰敗的原因。先帝在世的時候，每逢跟我談論這些事情，沒有一次不對桓、靈二帝的做法感到痛心遺憾的。侍中、尚書、長史、參軍，這些人都是忠貞誠實、能夠以死報國的忠臣，希望陛下親近他們，信任他們，那么漢朝的復興就指日可待了。

　　【乙】晏子是齊國的宰相，有一天坐車出門。車夫的妻子從門縫里偷看。她的丈夫為晏子的車夫，頭頂上撐著大車篷，用鞭子趕著四匹大馬，意氣風發，十分得意。

　　車夫不久后回到家里，他的妻子請求離開。車夫問其原因，他的妻子說：“晏子身高不滿六尺，擔任齊國的宰相，名聲在各諸侯國中都很顯赫。現在我看他，深謀遠慮，自己卻總是很謙虛的樣子。如今你身高八尺，卻只是個車夫，然而看你的樣子，好像還覺得很滿足。這就是我要離開你的原因。“

　　從這件事后，車夫常常抑制自己的驕態，謙虛退讓。晏子對此感到奇怪便詢問車夫，車夫如實回答，于是晏子推薦他做了大夫。

　　【解答】（1）本題考查學生對文言實詞的理解能力。解答此類題目，要在理解句意的基礎上解釋詞語，尤其注意通假字、古今異義、詞類活用等特殊情況。

　　①句意：性格和品行善良平正。淑均：善良公正。

　　②句意：頭頂上撐著大車篷，用鞭子趕著四匹大馬。策：駕御（駕著）。

　　③句意：做了齊國的相國。相：擔任相國（當國相）。

　　④句意：晏子感到奇怪，便問車夫。怪：感到奇怪（對……感到奇怪）。

　　（2）本題考查學生對一詞多義現象的辨析能力。解答此類問題，首先要明確句意，然后要注意積累詞語的不同用法，最后結合句意理解詞語的不同用法。

　　A．以為：認為/以為：把……作為；

　　B．之：的/之：的；

　　C．于：在/于：對于；

　　D．其：她（的）/其：那樣。

　　故選：B。

　　（3）本題考查學生劃分文言句子節奏的能力。文言語句的節奏劃分一般以句意和語法結構為劃分依據，一般來說，主謂之間應該有停頓，句中領起全句的語氣詞后應該有停頓，幾個連動的成分之間也應該有停頓。所以劃分句子節奏時，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結構。句意為：現在我看他，深謀遠慮，自己卻總是很謙虛的樣子。故停頓為：今者妾觀其出/志念深矣/常有以自下者。

　　（4）本題考查學生對句子翻譯能力。翻譯的要求是做到“信、達、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調、換、補、移”，我們在翻譯句子時要注意通假字、詞類活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現代語序疏通，如遇省略句翻譯時就要把省略的成分補充完整。

　　①重點詞：悉，全，都。以，來。咨，詢問。行陣，指部隊。和睦，團結和諧。優劣，才能高的和才能低的。句意：都拿來征詢他的意見，就一定能夠使將士們團結和睦，才能高和才能低的人（德才高低的人）都有合適的安排。

　　②重點詞：子，你。之，的。去，離開。句意：而（通過）你的表現，（可以看出你）自認為很滿足了，我因此要求離開（離婚）

　　（5）本題考查比較閱讀能力，解答此題需要先疏通文意，了解內容。根據具體內容分析。從【甲】文中“此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下”可以看出，諸葛亮的用人標準是：忠貞純正、忠誠報國；從“性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督”可以看出，諸葛亮的用人標準是：能干公正、久經鍛煉與考驗。【乙】文中晏子的車夫在接受了妻子的批評之后，變得非常謙恭，最后被晏子推薦為大夫。通過這個故事可以看出，晏子的用人標準是：有了缺點能虛心接受意見并及時改正。（知錯能改）或：做人謙恭，不張揚。

　　答案：

　　（1）①善良公正；②駕御（駕著）；③擔任相國（當國相）；④感到奇怪（對…感到奇怪）。

　　（2）B

　　（3）今者妾觀其出/志念深矣/常有以自下者。

　　（4）①都拿來征詢他的意見，就一定能夠使將士們團結和睦，才能高和才能低的人（德才高低的人）都有合適的安排。

　　②而（通過）你的表現，（可以看出你）自認為很滿足了，我因此要求離開（離婚）

　　（5）①忠貞純正；忠誠報國；能干公正；久經鍛煉與考驗。

　　②有了缺點能虛心接受意見并及時改正（知錯能改），或：做人謙恭，不張揚。

　　【點評】“之”的用法：

　　①旁人皆為之感愴（之：代詞）

　　②吾欲之南海，何如？（之：往，到……去）

　　③與民同游觀之樂（之：的）

　　④予獨愛蓮之出淤泥而不染（之：用于主語和謂語之間，取消句子的獨立性）

　　⑤久之，目似瞑，意暇甚（之：補充音節）

　　⑥何陋之有？（之：賓語前置的標志）

　　⑦馬之千里者（之：定語后置的標志）

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