4.組織語言表述。注意語言要簡潔明了，千萬別拖泥帶水，啰啰唆唆。

　　請看下面的例子。

　　例4閱讀下面語段，回答后面問題。

　　溥幼嗜學。所讀書必手抄，抄已，朗讀一過即焚之;又抄，如是者六七始已。右手握管處，指掌成繭。冬日手皸，日沃湯數次。后名讀書之齋曰“七錄”……溥詩文敏捷，四方征索者，不起草，對客揮毫，俄頃立就，以故名高一時。

　　(選自《明史·張溥傳》)

　　這則故事給了你怎樣的啟示?

　　(2008年江蘇徐州市中考試題)

　　方略：對于這類“啟示”題，應從文章的某個角度某個方面生發開來談感受。可根據文章的具體內容來定，如文中的人或事，某一個細節，某一句名言，哲理性的話等等。總之，所作的答案應植根于文章。其實，這就是平時寫的讀后感，只不過篇幅特別短小而已，所以一定要言簡意賅，不要展開論述。

　　答案：學習要勤奮刻苦，方能成功。

　　能力演練

　　(一)閱讀范仲淹《漁家傲》，完成下面的題目。

　　塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意，四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。

　　濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計，羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發征夫淚。

　　1.有人認為，“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”是全詞的核心部分，你的看法呢?請簡要地說一說。

　　2.請你用批注的方式談談你對“千嶂里，長煙落日孤城閉”的感悟。

　　(二)閱讀下文，回答問題。

　　關尹子教射箭

　　列子學射，中矣，請①于關尹子。尹子曰：“子②知子之所以③中者乎?”對曰：“弗④知也。”關尹子曰：“未可。”退而習之三年，又以報關尹子。尹子曰：“子知子之所以中乎?”列子曰：“知之矣。”關尹子曰：“可矣，守⑤而勿失也。非獨射也，為⑥國與身亦皆如之。”

　　(選自《列子·說符》)

　　【注釋】①請：請教，問。②子：第二人稱代詞，“您”。③所以：表示“……的原因”。④弗：不。⑤守：遵守。⑥為：治理。

　　【助讀】這則寓言篇幅短小，語言簡潔，寥寥幾筆就刻畫出了關尹子這位嚴師的形象。而列子作為學生，非常尊重老師，聽從老師的教誨，積極主動地探索鉆研，這是他能學好射箭的根本原因。

　　1.列子雖然射中了靶心，關尹子卻不承認他學會了射箭。為什么?

　　2.讀了這篇短文后，你得到了什么啟示?

　　感悟評價答案

　　(一)1.這一觀點是正確的。因為它揭示出詞人和征人們的矛盾心理：思鄉而不能回，因為戰事未平、軍功未建。這一矛盾心理正是詞作所揭示的主題。2.此句形象描繪了坐落在崇山峻嶺間的孤城，夕陽西下時，便緊緊地關閉城門的情景，突出塞下秋景與中原的不同。同時點明了戰事吃緊、戒備森嚴的特殊背景。(二)1.因為列子并沒有掌握射箭的規律。不掌握規律而射中靶心，是偶然的;掌握了規律而射中靶心，才是必然的。2.我們做事情要有成功的把握，就應該努力去掌握規律，提高自覺性，克服盲目性。

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