想要提升語文素養，課堂有效學習和課外大量閱讀都很重要，但我認為，除此而外，還要積極投身于豐富多彩的社會實踐。理由有下面三個。

其一，豐富多彩的社會實踐，是充實自己、豐富所學的最佳教科書，如果局限于啃書本而不投身實踐，我們的語文知識將是內容單一、形式單調的。以考試中常見的應用文讀寫題為例，為什么不少同學會對此類題目心有所懼、無計應對?正是因為我們頭腦中與此類題目相關的知識還沒有形成一定的體系。在現實生活中使用的應用文，不但種類繁多，而且寫法與規范各異，我們在課堂上、書本中學習過、見識過的僅僅是其中極少一部分，更多種類、更多樣式的應用文需要我們到社會實踐中去尋找，去見識，去學習，去使用。

其二，豐富多彩的社會實踐，是檢驗所學、印證所學的最佳途徑，如果不投身其中，我們的語文素材儲備將是有真有假、石玉雜糅的。比如，“令尊”“令堂”“家父”“家母”“爸爸”“媽媽”等雖然都是稱呼用語，但具體運用起來還是很有講究的，對象不同、場合不同，用此用彼自然不同。如果哪個同學用“令尊”“令堂”來稱呼自己的父母，不但會遭人恥笑，恐怕還得挨上一頓好打;而如果哪個同學在與爸爸媽媽親密接觸時以“家父”“家母”稱呼他們，他們不但會感到驚詫，可能還會摸摸他的頭：“這孩子，沒發燒吧?”

其三，豐富多彩的社會實踐，是鞏固所學、應用所學的最佳機會，如果不投身其中，我們的語文應用能力將是眼高手低、紙上談兵的。爸爸的車鑰匙丟了，你不妨幫他寫一份“尋物啟事”;媽媽身體不適，你不妨幫她寫一張“請假條”;舅舅的培訓學校要開業了，你不妨幫他擬一份“招生簡章”;阿姨的食雜店想做廣告，你不妨幫她設計一張圖文并茂的海報;所在小區的宣傳欄組稿、編輯、抄寫的工作，代眼神兒不好的爺爺、奶奶讀書讀報的任務……這些你不妨都主動“承包”下來。只要我們想做，生活處處有語文，生活處處用語文。

實踐興，素養升。積極投身到豐富多彩的社會實踐中去吧，在生活中學習語文，運用語文，努力提升你的語文素養吧!

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