初中生物學(xué)習(xí)方法：采取有效措施，提高互動(dòng)教學(xué)的成效

把握教學(xué)目標(biāo)與創(chuàng)設(shè)情境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也起著重要作用。教師對(duì)課程內(nèi)容的設(shè)置的新奇、開(kāi)放課開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，使其養(yǎng)成探究問(wèn)題、思考問(wèn)題的習(xí)慣，在共同合作的過(guò)程中提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，以促進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)模式的正常開(kāi)展。互動(dòng)式教學(xué)模式的開(kāi)展應(yīng)該不斷完善，以下使其應(yīng)該注意的問(wèn)題：

1.提高互動(dòng)教學(xué)的趣味性

新課程標(biāo)準(zhǔn)下，要求提高課堂活躍性，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。而這就對(duì)互動(dòng)教學(xué)模式提出了要求，其教學(xué)中對(duì)于情境的創(chuàng)設(shè)必須要有針對(duì)性與趣味性，不但能夠引出教學(xué)內(nèi)容還要激發(fā)學(xué)生的興趣與探索的激情，以及對(duì)知識(shí)的渴求。這又對(duì)教師提出了新的要求，在變更教學(xué)方式的同時(shí)也不能忽視對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，因而教師要對(duì)教材要有準(zhǔn)確地把握和熟練的了解，以保證互動(dòng)教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。

2.掌握好互動(dòng)教學(xué)的方向

第一，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)，不僅能夠使學(xué)生的認(rèn)知、思想情感的疑問(wèn)和要求得到反映，還會(huì)能夠體現(xiàn)社會(huì)、學(xué)校以及教師對(duì)學(xué)生的要求和期望。使學(xué)生的主體地位得到充分保證，教師的主導(dǎo)作用得到最大發(fā)揮，是多方交流的結(jié)果。充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)作用，避免了學(xué)生的盲從，而學(xué)生自由空間也得到了發(fā)揮，對(duì)于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，發(fā)揮個(gè)人觀點(diǎn)，培養(yǎng)獨(dú)立思維能力有著不可替代的作用。第二，互動(dòng)的目的是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，而互動(dòng)的內(nèi)容以教材為基礎(chǔ)，因而，避免了互動(dòng)的盲目性，確保了學(xué)生主體地位，和互動(dòng)的有效性。第三，互動(dòng)不是單向的，而是多方面的，旨在引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)事物的現(xiàn)象了解事物的本質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)多種思維能力，敢于提出問(wèn)題以及找出多種解決方案，達(dá)到互動(dòng)教學(xué)的目的。

3.靈活運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式

教學(xué)方式不能過(guò)于拘泥，要靈活變通，在方法上要靈活，在教學(xué)上要實(shí)用，特別是互動(dòng)式教學(xué)模式，其變動(dòng)性與靈活性也非常大，只要是符合教學(xué)理念，有益于教學(xué)活動(dòng)的，能夠提升教學(xué)水平的都可以引入。這就要求廣大教師在教學(xué)過(guò)程中要敢于創(chuàng)新，引入新方法，推動(dòng)互動(dòng)教學(xué)模式的發(fā)展。對(duì)于創(chuàng)設(shè)情境實(shí)現(xiàn)互動(dòng)要求教師有對(duì)知識(shí)的熟練掌握，對(duì)教材的精確把握，對(duì)方法的靈活運(yùn)用的能力。例如學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)自主探究法、概念圖解法、列表比較法、討論分析法的掌握與實(shí)踐等，令學(xué)生每天都懷著一份好奇與期待參與到學(xué)習(xí)中。字參與過(guò)程中培養(yǎng)自己獨(dú)立的思維能力，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的形成與能力的提升。而生物課堂教學(xué)要注重現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，使情境創(chuàng)設(shè)更直觀形象，保證互動(dòng)教學(xué)模式的順利有效開(kāi)展，并靈活運(yùn)用多種教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作、探究與創(chuàng)新，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，共同進(jìn)步。

在互動(dòng)教學(xué)模式的開(kāi)展過(guò)程中，也會(huì)存在很多不易解決的問(wèn)題。比如，問(wèn)題的提出需要一定的背景材料作為依據(jù)，需要與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，既要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)又要避免過(guò)多干涉而影響了學(xué)生的自由發(fā)揮空間，對(duì)于學(xué)生多樣化的問(wèn)題和假設(shè)采取尊重的態(tài)度并盡量進(jìn)行引導(dǎo)。要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的探究方法，還有注重技能和實(shí)踐。對(duì)表達(dá)交流水平，邏輯思維能力，以及評(píng)價(jià)方式都要進(jìn)行訓(xùn)練，保證其處于最佳水平，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，切不可急于求成。

另外，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，總會(huì)存在個(gè)體之間的差異性，要對(duì)其表示尊重，不能有別相待，影響學(xué)生的積極性于損傷自尊心。在互動(dòng)教學(xué)中要防止由于個(gè)體差異而出現(xiàn)的兩極現(xiàn)象，而要通過(guò)精心設(shè)置課程，使其互相學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)公共發(fā)展與進(jìn)步。

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