修辭方法即修辭格，它是修辭上具有特定表達(dá)功能的結(jié)構(gòu)方式，是經(jīng)過人們長期使用，逐漸定型化的語言格式。它的運用主要體現(xiàn)在句子的調(diào)整上。它有助于提高語言的表現(xiàn)力，但必須用得恰當(dāng)、貼切，否則將有損句子乃至文章的表情達(dá)意。主要類型有：比喻、借代、擬人、夸張、排比、通感、對比、對偶、反問、反語、反復(fù)、雙關(guān)、頂真、引用、層遞、設(shè)問、回環(huán)等。

(一)比喻

1.概念

比喻就是“打比方”，即兩種不同性質(zhì)的事物彼此有相似點，便用一事物來比方另一事物的一種修辭方法。

2.比喻的結(jié)構(gòu)

比喻一般由三部分組成，即本體(被比喻的事物)、喻體(作比喻的事物)和比喻詞(比喻關(guān)系的標(biāo)志性詞語)。

3.構(gòu)成比喻必須具備的條件

(1)甲和乙必須是本質(zhì)不同的事物，否則不能構(gòu)成比喻。一個句子是不是比喻句，不能單看有沒有比喻詞。下列幾種情況，雖有比喻詞，但不是比喻。

①同類相比。例如：她的性格很像她母親。(“像”表比較。)

②表示猜度。例如：這天黑沉沉的，好像要下雨了。(“好像”表推測。)

③表示想象。例如：每當(dāng)看到這條紅領(lǐng)巾，我就仿佛置身于天真爛漫的少年時代。(“仿佛，，表想象。)

④表示舉例的引詞。例如：社會主義的中國，在黨的陽光照耀下，涌現(xiàn)出了許多英雄人物，像雷鋒、焦裕祿、孔繁森、向秀麗等。(“像”表列舉。)

(2)甲、乙之間必須有相似點。

4.比喻的種類

由于本體、喻體和比喻詞的情況不同，比喻可分為明喻、暗喻和借喻。

其他特殊的比喻

(1)引喻。引喻是采用結(jié)構(gòu)平行的句式，把喻體和本體排列起來，由喻體引出本體。引喻只出現(xiàn)本體和喻體，而沒有比喻詞。例如：

射箭要看靶子，彈琴要看聽眾，寫文章做演說倒可以不看讀者不看觀眾么?

(2)倒喻。倒喻就是把本體和喻體倒過來的比喻。

例如：

上海人叫小癟三的那批角色，也很像我們的黨八股，干癟得很，樣子十分難看。

(3)反喻。反喻就是用否定句式構(gòu)成比喻。例如：

秋并不是名花，也并不是美酒，那一種半開半醉的狀態(tài)，在領(lǐng)略秋的過程上，是不合適的。

(4)博喻。連用幾個比喻共同說明一個本體。博喻可以用來強(qiáng)調(diào)特征，增強(qiáng)氣勢。

例如：

耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在乎原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。

上面的例句中本體只有一個——“不可捉摸的聲響”，喻體分別是“春蠶在咀嚼桑葉”“野馬在平原上奔馳”“山泉在嗚咽”“波濤在澎湃”。

5.比喻與比喻義的區(qū)分

比喻義往往是由修辭的比喻用法逐漸固定下來而形成的。比喻義跟修辭上的比喻不同。比喻義是通過打比方的用法產(chǎn)生出來的新義;而比喻是臨時使用的，離開了一定的語言環(huán)境，這個意義就不存在了。

例如：

①我抬起頭來，透過無邊的風(fēng)雨，透過無邊的黑暗，仿佛看見了一條光明大路，這條大路一直通向遙遠(yuǎn)的陜北。

②背上的槍和子彈就像一座山似的，壓得我喘不過氣來。

例①中的“光明”是指進(jìn)步的、有前途的，這個比喻義是固定的，還可以說“追求光明”。

例②中的“一座山”是臨時用來比喻“槍和子彈”的沉重，并不是固定的用法，只是修辭上的比喻。

6.比喻的作用

(1)能使深奧的道理變得淺顯。(2)能使人物形象鮮明。(3)能使景物形象化。(4)能給人豐富的想象。(5)能使語言簡練、明快、生動。(6)能使標(biāo)題醒目、動人。

(二)擬人

1.概念

把物當(dāng)做人來寫，即賦予“物”以人的思想感情或言行，這種修辭格叫擬人。

2.擬人的作用

①可以使情景交融。②可以更好地烘托氣氛，抒發(fā)感情.。③使所描寫的事物具有人的言行和思想感情，更生動逼真。

3.運用擬人要注意的問題

①感情必須符合所描寫的環(huán)境、氣氛。

每個人所見到的事物都會帶著每個人不同的思想感情，比如高興時看到的天可能是藍(lán)的，而悲傷時看到的天可能就是灰的。我們在運用擬人的修辭方法時，所表達(dá)的情感也應(yīng)該符合所描寫的環(huán)境、氣氛，不能片面地為追求修辭而不顧整體的表達(dá)效果。

例如：今天我挨了老師的批評，在回家的路上，路旁的野花也在嘲笑我。

今天我受到了老師的表揚，在回家的路上，路旁的野花迎面對著我高興地笑著。

這兩個句子所用的擬人修辭就很恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出了作者的心理狀態(tài)，所描寫的景色與情感相符。

(2)進(jìn)行比擬的人和物應(yīng)該有相似或相近之處。

沒有相似或相近之處，生硬地把“人”和“物”或者“物”和“人”拉到一起進(jìn)行比擬，并不能達(dá)到修辭的效果。只有二者有相似點或相近點，才能把物寫得像真正的人一樣。

例如：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。

這里把油蛉、蟋蟀的叫聲比擬成人“低唱”、“彈琴”，一方面寫出了油蛉和蟋蟀叫聲的美妙，另一方面也突出了作為小孩子的作者對油蛉和蟋蟀的喜愛之情。這里的擬人就是恰當(dāng)?shù)摹?/p>

(三)夸張

1.概念

夸張是為達(dá)到某種表達(dá)需要，對事物的形象、特征、作用、程度等方面著意擴(kuò)大或縮小的一種修辭方法。

2.種類

(1)縮小夸張。是在抓住事物特征的基礎(chǔ)上，把事物特征向小(少、慢、短、弱……)的方面說。

例如：

①五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。 (毛澤東《七律·長征》)

(2)擴(kuò)大夸張。是把事物特征往大(多、快、高、長、強(qiáng)……)的方面說。例如：

②柏油路曬化了，甚至于鋪戶門前的銅牌好像也要曬化。 (老舍《在烈日和暴雨下》)

③白發(fā)三千丈，緣愁似個長。 (李白《秋浦歌》)

(3)超前夸張。在時間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。例如：

④農(nóng)民們都說：“看見這綠油油的麥苗，就嗅出白面包子的香味來了。”

例①把“五嶺”看做“細(xì)浪”，把“烏蒙”看做“泥丸”，突出了紅軍頂天立地的英雄形象。

例②從側(cè)面寫出了天氣炎熱的程度，為下文寫祥子拉車之艱辛做了鋪墊。

例③中，“白發(fā)”不會有三千丈，但詩人這么一夸張，強(qiáng)調(diào)了愁的深沉，就給讀者以豐富的想象和聯(lián)想，增強(qiáng)了感染力。

例④中，看到“綠油油的麥苗”聯(lián)想到“白面包子的香味”，突出表現(xiàn)了農(nóng)民們展望豐收的喜悅心情。

3.夸張的作用

(1)可以強(qiáng)調(diào)事物的特征，鮮明地表達(dá)作者的情感，引起讀者的共鳴。(2)可以引起人們豐富的想象。

4.運用夸張要注意的問題

(1)運用夸張要以客觀實際為基礎(chǔ)，否則不能給人以真實感。例如我們可以說“燕山雪花大如席”，卻不能說“廣州雪花大如席”。

(2)運用夸張要明確、顯豁，不能又像夸張，又像事實。

(3)夸張的表現(xiàn)往往借助于比喻、比擬等修辭格，運用時要注意表意上的一致性，防止互相抵觸。

(4)夸張要注意文體特征，如科技說明文、說理文章就很少用甚至不用夸張，以免歪曲事實。

(四)排比

1.概念

排比是由三個或三個以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子排列在一起，用來加強(qiáng)語勢，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情的一種修辭方法。

2.種類

(1)并列式排比(句子間是并列關(guān)系)。例如：

①為了達(dá)到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。 (葉圣陶《蘇州園林》)

②讀書使人充實，討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確。 (培根《談讀書》)

例①是單句排比，作者運用排比的手法，從多方面表現(xiàn)設(shè)計者和匠師們的智慧，介紹了蘇州園林圖畫美的特征。

例②，作者運用相同的句式，寫了讀書、討論、作文的作用。

(2)遞進(jìn)式排比(句子間是遞進(jìn)的關(guān)系)。例如：

它是共產(chǎn)黨人的大敵，是人民的大敵，是民族的大敵，是全人類的大敵。

3.排比的作用

(1)內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢。(2)敘事透辟，條分縷析。(3)節(jié)奏鮮明，長于抒情。

(五)反復(fù)

1.概念

反復(fù)是為了突出某種感情，強(qiáng)調(diào)某種意思，加深讀者的印象，有意重復(fù)某些詞語或句子的一種修辭方法。

2.種類

反復(fù)有兩種形式：連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。

(1)連續(xù)反復(fù)。

連續(xù)反復(fù)是指接連重復(fù)相同的詞語或句子，中間沒有其他詞語間隔。例如：

我們祖國的英雄兒女，/將要學(xué)習(xí)你的榜樣，/像你一樣的偉大堅強(qiáng)!/像你一樣的偉大堅強(qiáng)!(光未然《黃河頌》)

(2)間隔反復(fù)。

間隔反復(fù)是指相同的詞語或句子在文中間隔出現(xiàn)。例如：

①好個“友邦人士”!日本帝國主義的兵隊強(qiáng)占了遼吉，炮轟機(jī)關(guān)，他們不驚詫;阻斷鐵路，追炸客車，捕禁官吏，槍斃人民，他們不驚詫。中國國民黨治下的連年內(nèi)戰(zhàn)，空前水災(zāi)，賣兒救窮，砍頭示眾，秘密殺戮，電刑逼供，他們也不驚詫。 (魯迅《“友邦驚詫”論》)

②那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。……這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹。 (茅盾《白楊禮贊》)

例①中，“他們不驚詫”三次出現(xiàn)，構(gòu)成間隔反復(fù)。作者以大量的事實為根據(jù)，義正詞嚴(yán)地對日本帝國主義的罪行和投降媚敵的國民黨反動派進(jìn)行了有力的揭露和批判。

例②屬于隔段反復(fù)，作者通過對白楊樹的贊美，形象有力地贊美和歌頌了北方的農(nóng)民，歌頌了敵后抗日根據(jù)地的軍民，歌頌了中華民族質(zhì)樸、堅強(qiáng)和力求上進(jìn)的精神。

3.反復(fù)的作用

(1)用于說理性文章，起強(qiáng)調(diào)作用。(2)抒情寫景，感染力強(qiáng)。(3)承上啟下，劃段分層。

4.反復(fù)、排比的區(qū)別

(1)反復(fù)著眼于詞語或句子字面的重復(fù)，語句中所有的字都要相同;排比著眼于結(jié)構(gòu)相同或相似、意義相近、語氣一致，語句之間有時只有個別字相同。

(2)反復(fù)的作用是強(qiáng)調(diào)突出，排比的作用是增強(qiáng)氣勢。

(六)對偶

1.概念

對偶就是把一對結(jié)構(gòu)相同或相似、字?jǐn)?shù)相等的句子對稱地排列在一起，來表達(dá)相似、相關(guān)或相反、相對的意思的一種修辭方法。

2.種類

從內(nèi)容上可分為正對、反對、串對三種;從結(jié)構(gòu)上可分為寬對、嚴(yán)對兩種。例如：

①墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山問竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

②綠樹村邊合，青山郭外斜。 (孟浩然《過故人莊》)

③橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。 (魯迅《自嘲》)

④欲窮千里目，更上一層樓。 (王之渙《登鸛雀樓》)

上面的例子中，例①和例②為正對，是上下旬意思相似、相近、相補(bǔ)、相襯的對偶形式。

例③為反對，是上下旬意思相反或相對的對偶形式。例④為串對，是上下旬在意思上具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的對偶形式。正對和反對統(tǒng)稱嚴(yán)對，串對又叫寬對。

3.對偶的作用

(1)形式上，音節(jié)整齊勻稱，頓挫感強(qiáng)。(2)內(nèi)容上，凝練集中，概括力強(qiáng)。

4.對偶與對比的區(qū)別

(1)對偶的基本特點是“對稱”，對比的基本特點是“對立”。

(2)對偶主要是從結(jié)構(gòu)形式上說的，它要求結(jié)構(gòu)相稱，字?jǐn)?shù)相同;對比是從意義上說的，它要求意義不同，而不管結(jié)構(gòu)形式如何。

(3)對偶里的“反對”就意義說是對比，就形式說是對偶，這是修辭方法的兼類現(xiàn)象。

設(shè)問就是無疑而問，先提出問題，然后緊接著把自己的看法說出來的一種修辭方法。

①但是他在這清亮的水上看到了什么呢?他看到了自己的倒影。 (安徒生《丑小鴨》)

②誰是我們最可愛的人呢?我們的戰(zhàn)士，我覺得他們是最可愛的人。(魏巍《誰是最可愛的人》)

例①以設(shè)問的形式，點出了“他”在清亮的水上看到的是自己的倒影。

例②作者在文章一開頭便向讀者提出問題，并做出了肯定的回答：志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人。突出了文章的主題。

(七)設(shè)問

設(shè)問就是無疑而問，先提出問題，然后緊接著把自己的看法說出來的一種修辭方法。

①但是他在這清亮的水上看到了什么呢?他看到了自己的倒影。 (安徒生《丑小鴨》)

②誰是我們最可愛的人呢?我們的戰(zhàn)士，我覺得他們是最可愛的人。(魏巍《誰是最可愛的人》)

例①以設(shè)問的形式，點出了“他”在清亮的水上看到的是自己的倒影。

例②作者在文章一開頭便向讀者提出問題，并做出了肯定的回答：志愿軍戰(zhàn)士是最可愛的人。突出了文章的主題。

(八)反問

1.概念

反問也叫反詰，是用疑問的形式來表達(dá)確定的意思，以加強(qiáng)語氣的一種修辭方法。它是無疑而問，表達(dá)的意思均包含在問句里。常用肯定形式表示否定，用否定形式表示肯定。

例如：

①我這熊熊地燃燒著的生命，我這快要使我全身炸裂的怒火，難道就不能進(jìn)射出光明了嗎?

②生命就快結(jié)束，這是一個人活得最頑強(qiáng)的時候，有什么理由停止唱歌呢?

例①以否定加反問的形式，表達(dá)了肯定的意思，即“能進(jìn)射出光明”。

例②也一樣，表達(dá)了肯定的意思，即“沒有理由停止唱歌”。

2.反問與設(shè)問的區(qū)別

(1)設(shè)問不表示肯定什么或否定什么，反問則明確地表示肯定或否定的內(nèi)容。

(2)反問的主要作用是加強(qiáng)語氣，設(shè)問的主要作用是提出問題以引起注意，啟發(fā)思考。

　　 歡迎使用手機(jī)、平板等移動設(shè)備訪問中考網(wǎng)，2025中考一路陪伴同行！>>點擊查看