電學(xué)是初中物理的難點之一，而電路分析是電學(xué)的基礎(chǔ)，電路分析搞不定，一切都是零，如此重要的電路分析卻會使將近半數(shù)的學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向，以至于初三物理學(xué)起來十分吃力，甚至成為自己考試中的拉分科目，這篇文章將為大家講述一種簡單、快捷、有趣的電路分析方法，我將其命名為——吃小孩兒電路分析法。

先看下面一副圖片(自己畫的，有點丑，湊合看吧，那個小怪獸是網(wǎng)上的素材)：

這幅圖片描述的是這樣的一個故事：圖中的A處是一個人滿為患的學(xué)校，這個學(xué)校有一個非常狠毒的校長，便把學(xué)生趕出學(xué)校，如果學(xué)生還能安全地回來，那就暫且留在學(xué)校，等待下一輪的循環(huán)。學(xué)生在路上首先會遇到B，B是一個類似于收費站的東西，可以管理這條路的通斷，如果B將路斷掉，學(xué)生自然無法通過，校長的計劃也無法實施，學(xué)校就只能暫時擠一擠了。當B開放道路使學(xué)生通過時，通過的學(xué)生便會在路上遇見C，C是一個吃小孩兒的怪獸，學(xué)生如果能從他的嘴里逃出去，便可重新回歸學(xué)校。

那如果將圖換一換呢?

一眼望去是不是十分相似?沒錯，電路便可以用上面的故事類比過來，電源=學(xué)校(A);開關(guān)=收費站(B);用電器=怪獸(C)，那么電源的電壓就是學(xué)校的人數(shù)壓力，學(xué)生就是電子，學(xué)生的定向移動形成人流，電荷的定向移動形成電流。因為學(xué)生是電子，帶有負電荷，所以學(xué)生移動的反方向就是電流的方向(這一點是為了對應(yīng)上邊的兩個圖，在做題時一般不考慮，就把學(xué)生移動的方向當做電流的方向就行了，即學(xué)生從電源正極出發(fā)，返回電源負極)。以上便是初中階段最簡單的一個電路的分析。

故事繼續(xù)：

有一天，一位好心人路過了這個地方，發(fā)現(xiàn)了這只怪獸，想到要走這條路的人將要面臨的危險，便又修建了一條路來繞過怪獸。小孩兒們走到怪獸面前發(fā)現(xiàn)有了一個岔路口，一條路上有怪獸而另一條路上沒有怪獸，小孩兒們也不傻，當然選擇走那條沒有怪獸的路，此時怪獸沒有了食物來源，便沒有力氣工作，只可惜路的質(zhì)量不高，承受不了那么大的人流量，不久就被踏斷了，學(xué)校也因為人數(shù)始終不減少而被擠破。

再將這個故事轉(zhuǎn)化為電路圖：

這就是全短路(也稱電源短路)現(xiàn)象，該現(xiàn)象發(fā)生時電流從電源正極不經(jīng)過用電器直接流向電源負極，用電器因沒有電流通過而不會工作，電源會被燒毀且導(dǎo)線有起火的風險，也就是學(xué)校被擠破、道路被踏斷。

串聯(lián)分壓：

在原有的路上又來了一只小一些的怪獸D，它的體積比怪獸C小，吃小孩兒的能力也不如怪獸C，現(xiàn)在怪獸C與D在同一條路上，共同為學(xué)校分擔壓力，C吃小孩兒吃得多，D吃小孩兒吃得少，所以C為學(xué)校分擔的壓力大，D為學(xué)校分擔的壓力相對較小。

此時的電路圖：

如圖，怪獸C即為阻值較大(這里設(shè)置為10Ω)的電阻，怪獸D即為阻值較小(這里設(shè)置為5Ω)的電阻，怪獸吃小孩兒的能力即為該用電器的電阻。因為怪獸C與怪獸D共同為學(xué)校分擔壓力，所以兩個電阻兩端電壓之和就是電源電壓，也就是書中所寫的：在串聯(lián)電路中，各用電器兩端電壓之和等于電源電壓。

故事中說到“怪獸C為學(xué)校分擔的壓力大，怪獸D為學(xué)校分擔的壓力相對較少”，因為怪獸C吃小孩兒的能力強(即電阻大)，怪獸D吃小孩兒的能力弱(即電阻小)，所以在電流相等、電源電壓一定的情況下，用電器的電阻越大，其兩端的電壓就越大，也就是：在串聯(lián)電路中，用電器兩端的電壓與用電器自身的電阻成正比。通俗來講，就是串聯(lián)電路中電阻大的用電器兩端電壓大，電阻小的用電器兩端電壓小。將這一條結(jié)論與上一條結(jié)論結(jié)合起來，即為“串聯(lián)分壓”理論。

并聯(lián)分流：

這次，新來的那只小怪獸D跑到了那位好心人所修建的道路上，學(xué)生們在路上遇到路口后，大眼一看，兩條路上都有怪獸，但他們并不知道兩條路上的怪獸實力的差距，所以就分成了兩隊，兩隊人數(shù)幾乎相等，一隊走上了怪獸C所在的道路，而另一隊則踏上了怪獸D所在的道路。前面說了，怪獸C的吃小孩兒能力要比怪獸D強，那他吃掉的小孩兒自然就比怪獸D多，所以通過怪獸C的人數(shù)(即怪獸C吃剩下的人數(shù))就比較少。同理，通過怪獸D的人數(shù)(即怪獸D吃剩下的人數(shù))就相對較多。

上電路圖：

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