初中生物：將教育理念、學習方法踐行于教學實踐

3.1　激發興趣，爭取主動，注重問題意識的培養

中學生學習任務重，學習壓力大，不可否認由此而產生了或多或少的厭學情緒，有興趣才能有學習的積極性和自主性;才能提高教學的有效性。對于如何激發學生的興趣，這對所有的教師來說的確是很大的挑戰，做法也是因人而異、因地制宜的。

在日常教學中教師還應注重問題意識的培養。傳統的課堂教學只注重學生“答”的訓練，忽視了學生“問”的指導與培養，這樣就僵化了學生的思維，大大抑制了學生發現問題的興趣。“問”對于學生的創新精神和學生探究能力的培養都有很大幫助。

3.2　幫助學生學習，促進學生加強記憶和改進學習方法

教師不能僅傳授知識，更應傳授方法。好的方法自然可以提高學習效率。

(1)只有深刻的理解，才能記得扎實;只有形式簡練，才能記得迅速。生物不能教成“死物”，因此教師培養學生的記憶能力必須在理解的基礎上進行。教師必須千方百計讓學生把知識理解透徹，在此基礎上，引導學生把復雜的問題進行加工整理，把知識變成便于記憶的層次清楚的簡單形式。這樣學生不僅理解了基礎知識，而且學會了記憶方法，記住的知識才能記得扎實。

(2)對于學生學習生物課的方法，教師應給出一定的建議。比如：課前如何預習，課堂如何提高學習效率，課后如何歸納和復習等。教師應針對不同學生的特點，給出不同建議，關注每個學生的狀態及時給予幫助。高中生物中有許多重要的結論和規律，傳統教學中，往往都是由教師直接教給學生。那么現在，能否在教師的引導下，通過學生自己的觀察、實驗、探索以及與他人的合作、交流，從而自己得出結論。學習生物的最終目的是運用所學的知識、觀點去分析、解決實際問題。因此，學生學會科學研究生物問題的方法和能力，是學好生物的法寶，也是終身學習和發展的必備能力。

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