政治是上層建筑領域中各種權力主體維護自身利益的特定行為以及由此結成的特定關系，它是人類歷史發展到一定時期產生的一種重要社會現象。下面老師為大家整理的關于初中政治的經典學習方法，歡迎大家的閱讀。

一、基礎知識的復習和整理

對于即將進入緊張復習階段的你來說，鞏固所學知識，提高學習成績的方法是多種多樣的，其中進行綜合復習也不失為—種好方法。

(一)列表對比法

運用列表或圖示，可以概括總結所學的知識，了解并揭示新舊知識的聯系和區別，以使同中求異，異中求同，使知識之間的聯系與區別更加清楚，并從中受到啟示。

比如，在對“三次科技革命”的復習過程中，分別對每次科技革命的興起時間、主要標志、對生產力的影響、對生產關系的影響進行對比。并通過對比，尤其是對生產力發展的影響，我們從中受到啟示：科學技術是第一生產力，科技進步是經濟發展的決定性因素。

因此，國家在實施可持續發展戰略的同時，實施科教興國戰略，把加速科技進步放在經濟社會發展的關鍵地位，使經濟建設真正轉到依靠科技進步和提高 勞動者素質的軌道上來。作為跨世紀的青年一代，應抓住機遇，把握時機，勝任時代賦予我們的責任。

運用這種復習方法還可將“階級社會剝削方法”、“五種社會生產關系的特點”、“階級社會 里國家的本質和主要矛盾”等列表比較，同樣收到良好的效果，你可以自己歸納后列成表格。

(二)擴散對比法

通過一年的學習，你肯定發現部分知識的理解，可擴散到類似的知識身上。例如，在復習“在階級社會里，國家是階級統治的工具，這是國家的本質。那國家是統治階級統治被統治階級的工 具”時，可以擴散到各個階級社會國家的本質是什么，即奴隸制國家的本質是奴隸主階級統治奴隸 階級的工具;封建國家是地主階級統治農民階級，壓迫農民階級的工具。資本主義國家是資產階級統治工人階級和廣大勞動人民的工具。

另外，復習“生產料歸誰所有是生產關系的基礎”時，又可擴散到五種社會形態的生產關系的基礎，即原始社會生產關系的基礎是生產資料歸集體所有;奴隸社會 生產關系的基礎是奴隸主占有生產資料并完全占有奴隸，封建社會生產關系的基礎是地主階級占有絕大多數土地，資本主義社會生產關系的基礎是資本家占有生產資料，工人沒有任何生產資料;社會主義社會的生產關系的基礎是勞動者共同占有生產資料。通過第一種擴散對比法使你明白奴隸主階級、地主階級、資產階級(即資本家)是該社會的統治階級，奴隸階級、農民階級、工人階級是該社會的被統治階級。他們之間的對立斗爭就是該社會的主要矛盾。

(三)歸納濃縮法

這種復習方法是通過把知識進行歸納概括或濃縮整理，使知識條理化、簡單化，以便梳理及記憶。

例如，在復習人類社會的發展基本常識時，把內容濃縮整理為：一、二、三、四、五”，即一條規律(或原理)，生產關系一定要適應生產力發展的規律(或原理);一個根本標準：生產關系是適應生產力發展的要求是衡量社會進步與否的根本標準(三個有利于的標準);兩部歷史：人類社會發展的歷史;中國社會發展的歷史;兩個必然;資本主義必然滅亡，社會主義必然勝利;三個建設：建設有中國特 色社會主義的經濟、政治、文化;四個關系：生產力與生產關系之間的關系，人類社會發展的一般過程和特殊過程的關系，依法治國與以德治國的關系，“一個中心，兩個基本之間的關系;四個主要方面的內容：生產力、生產關系，社會主義初級階段基本國情，黨的基本路線。五種社會形態：原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會、社會主義社會和共產主義社會。

這樣初三思想政治課的基本常識便輕松地“印”在你的腦海里了。

另外，你還可以把課文中相關的基礎知識歸納起來，加以記憶。如：“第一”、“最”、“基本”、“本質”、“標志”等。另外，你可以通過以上三種復習方法發現：生產力和生產關系的內容貫串于每一方法里，因為生產力與生產關系的相互關系和相互作用是初三《思想政治》教材的一條主線。因此，你還可在整個復習過程中，從不同的角度、不同的層面把握這條主線，同時也抓住了全部課程的關系，掌握全部內容。

同樣，在復習過程中，除掌握這些方法外，最關鍵是應結合你自己的實際情況，探索出適合你特點的復習方法。俗語有云：學無定法，貴在得法。只有在復習過程中使自己學得輕松，學得愉快、學得興趣，那便是最佳的復習方法。

二、開放性試題的解題思路及注意事項

自從試行初中政治開卷考以來，很多同學走進了學習思想政治這門課的誤區，主要表現在以下幾個方面：

(一)認為開卷考即為不用看政治書了：

很多同學認為政治只要上課認真聽就足夠了，課后花很少時間或者不花時間在政治學習中。其實，政治課同其它課程一樣，雖然是開卷考，如果不花時間去復習和學習(比如書本上的黑體字是必須識記、理解和背誦的)，同樣考不出好成績來。從平常考試中可以發現：上課認真聽和肯花時間溫習政治課程的同學明顯成績會更好。

(二)認為開卷考資料越多越好：

實行開卷考，客觀地說資料越多，碰到的題型越多，對考試確實越有利。但是，有的同學盲目地把資料當成救命草，東買本買，東借本借，每每考一次試下來，就在研究這一題是xx書上有的， 那一題是xx書上有的。相反地，課本上的知識不去問津和理解。孰不知那些題型和內容百分之八十 以上是課本上的知識演變過來的習題，脫離不了課本。

教學大綱一再強調，考試題目不能脫離教材，不能出偏題、難題、怪題，要重視考察學生的理 解能力、思維能力、分析能力等，近年來更加注重考察學生的探究和實踐。重視學生把課本知識運 用到學習、生活中去，即學以致用，勤于思考，學會聯系等。盲目地購買資料，勢必造成學習思路雜亂，課本上的知識不能系統地、有條理地掌握，反而會給考試過程帶來困難。

比如有的同學不能很好審題、理解題，只會想著用某書的答案來解答題目，很容易答案錯、答偏，答案不全面。有時也許能抄出個好成績來。那也只是一時僥幸，中考題目不可能會出現雷同的題目的，這一點有的學生還沒弄明白。

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