辨析題

辨析題要求考生對試題報提供的觀點和材料，運用正確的立場、觀點和方法，進(jìn)行較科學(xué)的分析和辨別。

這種題型不僅可以考查考生對基礎(chǔ)知識的掌握情況，還可以考查考生的辨證思維能力。它要求考生對試題有辨有析，辨析結(jié)合。

常見的辨析題類型有以下幾種：

1.材料辨析題：

它不同于簡單的是非辨析題，要求作答時既要辨別，又要分析，還要評判。

解答此類題時應(yīng)先分析道理，再評判是非，其中析是“關(guān)鍵”，是主體，如何把握分析要領(lǐng)：

(1)要順著試題所指示的問題，找出分析的目標(biāo)，試題所揭示的問題，可能是一個，也可能是多個。即采用“順藤摸瓜”的方法。

(2)尋找課本中對試題所提問的論述。

(3)透過分析，對相應(yīng)觀點作出評判。

材料辨析題示例

電視臺記者去一家對環(huán)境造成嚴(yán)重污染的企業(yè)進(jìn)行采訪，下面是記者與該企業(yè)經(jīng)理的一段對話。

記者：請簡要談?wù)勀銓Πl(fā)展經(jīng)濟與環(huán)境之間關(guān)系的看法。經(jīng)理：發(fā)展經(jīng)濟必然帶來環(huán)境污染。記者：面對日益嚴(yán)重的環(huán)境污染，你覺得應(yīng)該如何處理?經(jīng)理：治理環(huán)境污染必須首先發(fā)展經(jīng)濟。請結(jié)合思想政治課中的有關(guān)知識，對該企業(yè)經(jīng)理的上述綱點作簡要評析。

題中所提示的問題有兩個，一是“發(fā)展經(jīng)濟與環(huán)境的關(guān)系”，二是“經(jīng)濟建設(shè)與環(huán)境保護的關(guān)系”。

順著第一個問題我們應(yīng)找到課本中相關(guān)的論述：經(jīng)濟發(fā)展是在一定環(huán)境中進(jìn)行的，環(huán)境既是經(jīng)濟的基礎(chǔ)，又是其制約因素。如果只講發(fā)燕尾服經(jīng)濟，不顧環(huán)境承受能力，必然造成環(huán)境污染，但這會嚴(yán)重影響今后經(jīng)濟的發(fā)展。

只有實施可持續(xù)發(fā)的發(fā)展戰(zhàn)略，做到經(jīng)濟發(fā)展與環(huán)境相協(xié)調(diào)，才能保證經(jīng)濟健康持久地發(fā)展。

順著第二個問題找到教材中的論述：我國是發(fā)展中國家，正面臨著發(fā)展經(jīng)濟與保護環(huán)境的雙重任務(wù)。形勢要求我們必須加快發(fā)展經(jīng)濟，這是毫無疑問的，但同時又必須保護環(huán)境。

因此，必須堅持經(jīng)濟建設(shè)與環(huán)境保護協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，即經(jīng)濟建設(shè)與環(huán)境建設(shè)要同步規(guī)劃，同步實施，同步發(fā)展，以實現(xiàn)經(jīng)濟效益和環(huán)境效益的統(tǒng)一。既要反對“先污染后治理”的觀點，也要反對不準(zhǔn)發(fā)展的“零增長”的觀點。

2.錯誤推理型辨析題：

一般由前后兩部分組成，前一部分往往列舉一個客觀存在的事實，后一部分由此推出一個似是而非的結(jié)論，從而使結(jié)論具有一定的迷惑性。考生判斷時往往容易出錯，說明理由時不得要領(lǐng)。

這類題型，可分三步作答：

(1)透過現(xiàn)象抓住本質(zhì)。

(2)運用所學(xué)知識，辨別題目觀點的正誤。

3.復(fù)合型辨析題：

(3)結(jié)合課本原理，有針對性地進(jìn)行說理論述。這種題型一般是以復(fù)句的形式出現(xiàn)，題目包含兩層以上的含義，前一個觀點可能正確或錯誤，也可能正誤混雜;

前一個又是后一個觀點的一部分，后一個觀點可能正確或錯誤，也可能正誤混雜。的這類題旨在考查學(xué)生的思維的全面性、深刻性。

即肯定題目中的合理因素，然后否定題目中的不合理因素，最后補充題目中的模糊之處。

解答此類題，必須認(rèn)真審題，弄清題目到底有幾層意思，然后逐層辨析。不能簡單的全面肯定，而應(yīng)該按照“肯定什么，否定什么，補充什么”的思路進(jìn)行析，最后歸納出答案，

復(fù)合型辨析題示例

一切擾亂公共秩序的違法行為都要依據(jù)刑法予以懲處。

(1)(肯定)一切擾亂公共秩序的違法行為是否應(yīng)當(dāng)予以懲處?如果公共秩序遭到破壞，社會的正常生產(chǎn)和生活將受到極大的影響，同時敗壞社會風(fēng)氣。因此，一切擾亂公共秩序的違法行為都應(yīng)當(dāng)受到法律的懲處。

(2)(否定)一切擾亂公共秩序的違法行為是否都要依據(jù)刑法予以懲處?違法行為有一般違法行為與嚴(yán)重違法之分，對那些尚不夠刑罰處罰的擾亂公共秩序的違法行為，不能依據(jù)刑法予以懲處，而只能依據(jù)治安管理處罰條例等法律予以制裁。

(3)(補充)哪些擾亂公共秩序的違法行為要依據(jù)刑法予以懲處?對那些嚴(yán)重擾亂公共秩序、觸犯刑律的犯罪行為)

4.正誤觀點辨析題：

這類題相對來說比較簡單，答題時只需要對題目作簡單的辨別分析即可。

5.附加條件型：

當(dāng)然，這類題對學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識來說相當(dāng)嚴(yán)格，它既包含對知識的遷移能力或解答、推理能力，又包含了對知識分析和解決問題的能力。 　　即題目中觀點或材料是孤立和抽象的，它在一定條件下是正確的，在一定的條件下又是錯誤的。

解答此類題時不能籠統(tǒng)地表態(tài)，要根據(jù)不同條件作具體分析，考慮要全面，要角度分析。

6.理由不全型：

題目中所講的理由是正確的，但不全面，尚需補充其它理由。

解答時應(yīng)先點明題目的正確之外，并說明理由，然后補充所缺理由并闡明根據(jù)。

辨析題的解答要領(lǐng)總結(jié)如下

：

(1)如果題目用古漢語、格言、俗語等作材料，先分析其含義，明確題中所述概念。

(2)審清題目到底有幾層意思，以防漏答。

(3)對每層意思的觀點先辨后析或先析后辨。辨即說明該層意思的觀點是正確或錯誤，或什么條件下正確或錯誤。即運用教材中正確的原理說明正確或錯誤的原因，也就是指出理論依據(jù)。

(4)指明堅持正確觀點的意義，揭露錯誤觀點的實質(zhì)或危害。

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