修辭的擬寫題。

要求考生恰當運用比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問等修辭手法擬寫句子。這類題型是最近幾年修辭考查的一大亮點，備受命題者的青睞。它的突出特點是，將修辭與句子及語境結合起來，強調了它的實際運用。其題型有：補寫句子、擬寫句子、擬寫對聯(lián)、寫頒獎詞、寫開場白、寫微博等。

例2.(2019年湖北省荊門市)綜合性學習。

材料一：新學期開學，伴隨的是學校教室的打掃和布置。2019年2月，在開學前兩天，浙江杭州多家家政公司接到了來自學生家長的訂單，這些學生家長都是預約鐘點工到學校做教室衛(wèi)生。對于這件事，網(wǎng)友們開啟了一輪辯論，有人說：“一屋不掃，何以掃天下?”也有人說，開學打掃教室的要求很高，邊邊角角都要打掃一遍，對低年級學生來說存在困難……

材料二：習近平總書記在全國教育大會上提出“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人”，并對我國教育方針作了全面闡述。習總書記在教育方針中強調勞動教育，豐富了教育方針的內涵，“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動”。這對學生的全面發(fā)展具有重大意義。

材料三：日本教育大綱規(guī)定，小學從五年級起開設家庭課。家庭課是小學高年級和中學生的必修課，有系統(tǒng)的教科書和相關實踐教材，包括四個方面的內容：家庭生活與家人、家常飯菜的炊事基礎、舒適的衣服與家居、身邊的消費生活與環(huán)境。

俄羅斯于1993年重新制定了勞動課教學大綱，大綱對中小學勞動技術課程的內容、目的、要求等作出了詳細的規(guī)定。其中針對初中學生，課程內容有：設備材料與機器零部件的加工、家政技術、縫紉、食品加工、手工藝制作等。

⑴針對材料一中“雇人打掃教室”一事，某班同學準備以“該不該雇人打掃教室”為辯題，進行一場辯論賽。正方的觀點是“應該雇人打掃教室”，假設你是反方辯手，請陳述你的觀點并說明理由(至少說出兩點理由)。

⑵請你結合材料二和材料三，給“雇人打掃教室”的家長發(fā)一條微信，對他們進行勸阻。要求：微信中至少使用一種修辭手法，不超過30個字。

【解析】隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，微信已成為一種文體。它可以用來表達感受或交流看法(觀點)。本題是一道材料口語交際題，考查了考生陳述觀點和發(fā)微信的能力。做好⑵題考生一定要仔細閱讀材料，弄清楚材料的主要內容。寫作微信時，要根據(jù)微信的特點，用簡潔的語言，使用修辭去擬寫，注意字數(shù)不超30字。本題考查勸勉家長的口語交際，寫作時注意使用稱呼、運用修辭，寫出勸誡的理由即可。

【參考答案】⑴觀點：不應該雇人打掃教室。理由：①學生打掃教室可以培養(yǎng)責任意識。②學生打掃教室可以培養(yǎng)勞動技能，養(yǎng)成愛勞動的習慣。③雇人打掃教室，容易讓學生變得懶惰，產(chǎn)生依賴心理。⑵示例：①家長您好，勞動教育全球重視，中國學生不能做襁褓里的嬰兒。②家長您好，勞動教育是孩子成長的防腐劑，請時時保鮮。

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