閱讀下面的材料，根據要求寫作。

 

　　全民閱讀，要加強引導，讓大家多讀好書，多讀經典。——陳魯民

 

　　讀一本不好的書也像交不好的朋友一樣，可能會把你戕害。——【英】菲爾丁

 

　　打開書的禁區之后，肯定（不是可能，而是肯定）會有真正的壞書（不是假道學所說的“壞書”）出現。這是我們完全可以預見也用不著害怕的。讓人見識見識，也就知道應當怎樣對待了。——李洪林

 

　　以上材料對我們讀書有所啟示。請以“如何讀書”為主題，談談你的思考，寫一篇文章。

 

　　要求：綜合三則材料內容，選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲

 

　　【解析】

 

　　本題考查學生寫作的能力。這是一道任務驅動型材料作文題。

 

　　材料由三句話組成。第一句的關鍵詞為“加強引導”“多讀好書”，可從兩方面進行解讀。一是在全民閱讀的浪潮下，國家應加強對閱讀方向和閱讀內容的引導，引導全民讀好書，為實現民族復興的中國夢涵養精神力量。每個人也應該自覺地讀好書、讀經典，從經典作品中汲取力量，養浩然之氣。第二句話指出讀一本不好的書就像交不好的朋友一樣，對自身百害而無一利。啟示我們要學會辨別書的好壞，遠離不好的書，多讀經典，修養心性。第三句話從“也用不著害怕的。讓人見識見識，也就知道應當怎樣對待了”可以推知，面對真正的“壞書”，我們也不必避如蛇蝎，而應樹立正確的價值觀，在見識到“壞書”之后，懂得正確對待。

 

　　材料的三部分內容都圍繞著“讀書”展開，而題干要求以“如何讀書”為主題寫一篇文章，由此明確了寫作方向。啟發考生應辯證看待書籍的好壞，遠離“壞書”，多讀好書。

 

　　寫作時，可采用遞進式的論證結構，從讀書的意義，好書與壞書的區別，如何讀書等角度展開具體論證。在論說“如何讀書”時，可從不同角度切入分析。如讀書應有辨別能力，多讀經典、遠離壞書；讀書應加強引導，培養向上向善的讀書氛圍；讀書應注意精讀與廣讀的結合。

 

　　在論證過程中，可以采用舉例論證、道理論證、對比論證等多種論證方法。如可以列舉讀書事例，論證讀書應有正確的態度與良好的心態。也可以引用陸九淵“讀書切戒在慌忙，涵養工夫興味長”的詩句，論證讀書應減少功利之心，精深閱讀。

 

　　在論據的選擇上，可以選擇更加具有現實意義的事例，如隨著電子科技的高速發展、生活節奏的加快，不少人沉迷于良莠不齊的網絡文學，“碎片化”閱讀屢見不鮮，以其危害從反面論證中心論點，使文章更具有深刻性。

 

　　參考立意：

 

　　1.細品書香一縷，靜感其力萬鈞。

 

　　2.在喧囂處深度閱讀，于書海中乘風破浪。

 

　　3.讀好書，行遠路。

 

　　4.警惕壞書危害，多讀經典成才。

 

　　淺議如何讀書

 

　　書猶藥也，善讀之可以醫愚。讀書就像吃補品，把腦子補好才會更聰明。對書產生依賴，才會對知識百般喜愛，懂得多，與人交流起來更加有趣。知識就像海洋里的魚群，多得你永遠也發現不完，要知道學無止境。

 

　　書籍是人類進步的階梯。從小喜歡讀書才會不斷增長課外知識，對閱讀知識題才會更擅長，做起題來更輕松、迅速，得分更高。從小到大讀的書，不能把它們的數量相比，要知道知識這片天是了解不完的。每本書里所含的知識是很多的，它的優美詞句都在其中，我們都要記在腦子里，寫文章時要學以致用才行。我們應該用心去讀書，要把書中的人物、感情、事物都分清，當我們有幸遇到此書的閱讀題時便能倒背如流地完整寫出，從而在這些題中得到滿意的分數。每讀一本好書，大腦就會增加一本書的容量，好書將帶給我們更多的益處。有時生活中的小常識或課本上的問題都可能包含在書中。

 

　　青少年學生要養成愛讀書的好習慣。好讀書，讀好書是學會閱讀的關鍵。我們首先要對閱讀有濃厚的興趣，然后是根據自己的愛好和身心發展，去選擇有益處的書，比如中國的古典四大名著，西方文學中的經典書目等等。讀這些好書可以增加我們的知識，豐富我們的視野，陶冶我們的情操，鑄造我們的魂靈。

 

　　讀書除了憑著興趣愛好去閱讀外，還要正確處理精讀和泛讀。對消遣娛樂類的書目，我們可以廣泛涉獵，做一些了解即可。而對文學典籍，我們要細細品味，去精讀，通過做筆記，寫批注，撰寫心得等等方式去吃透書本的內涵，從而豐富自己的閱讀體驗。

 

　　我們還要采用正確的方式去讀書。讀書不是看話劇，看過一遍不是不忘而是要體會情感。要字字句句都讀準確，不會的字詞都要查清，手中時刻拿著筆，見到優美詞句便要記下來，這樣就可以增加我們的詞匯量。

 

　　朋友們，只有用心讀書才會融入其中，感受快樂，收獲喜悅。讓我們愛上閱讀，去收獲詩意人生吧。