一、生物圈是一個統一的整體

重難點分析：

學生在第二章的前兩節中已經對生物圈的概念、生物與環境的關系、生態系統的組成有了比較深入地了解，能夠掌握單一生態系統中生產者、消費者、分解者之間的相互關系以及它們與環境之間的相互關系。但是對地球上不同的生態系統的具體特點了解不多，對于各種生態系統之間怎樣相互聯系以及生物圈是一個統一的整體缺乏思考。

突破方案：

以課本上的資料分析作為切入點，引導學生討論：河流生態系統與哪些生態系統相關聯?進一步提問：假如農田過量使用農藥和殺蟲劑，污染的只是農田生態生態系統嗎?幫助學生通過深思和探討，形成觀點：各個生態系統之間不是彼此孤立的，而是通過物質循環，能量流動緊密聯系。為突破生物圈是一個統一的整體，是最大的生態系統做好鋪墊。

二、明確生物圈的范圍

重點分析：

學生對于自己生活的城市生態系統，看到過的森林生態系統、淡水生態系統、濕地生態系統等比較了解，但對于生物圈的范圍缺乏全面認識。

突破方案：

教師形象地引導：像“紙一樣薄”的生物圈(將地球看做足球那么大時)究竟是多厚呢?(出示生物圈范圍的圖片)，介紹生物圈的范圍是以海平面來劃分的，向上約10千米的高度，向下約10千米的深度就是大多數生物生存的范圍。學生看圖片可以明白生物圈的范圍包括大氣圈的底部，水圈的大部和巖石圈的表面。另外，也可利用教參后的配套視頻引導學生初步認識生物圈的范圍。

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