飄逝的風箏

徐國平

三月的暖風一吹，催著萬物，都跟長了翅膀一樣。

鷂爺也感覺到了，一大早兒就拿起那只“年年有余”的風箏，邁出了家門。

整個村莊像被掏空了身子一樣，甚至連聲犬吠雞鳴都聽不到。鷂爺一邊走著，一邊四下觀望著。若在以往，身后總會尾隨著一群歡天喜地的孩子，一個個搶奪著他手中的風箏。

唉，娃們一個個都去哪兒了?

蠶食

一路上，那些殘墻斷壁、破磚瓦礫、樹林和那些廢棄的打麥場，被風吹過，塵土飛揚，凌亂不堪。兩臺從早到晚狂叫不止的挖掘機，正一口口地著那一排排早已空無一人的院落。

鷂爺瞧著心痛，就像被抽筋剝皮一般難受。很快，自家那二間舊屋也難逃一劫了，只是滿屋子的風箏，又將棲身何處?

鷂爺憂心忡忡，步履沉緩，一直走出村外。村外的那大片麥地，整整荒廢了一個冬天，聽說要建飛機場。

一陣春風吹來，那只風箏有些急不可待地拽緊了他的手。若在過去，鷂爺早就手腳利落地將風箏放飛起來，心也隨著風箏，飛到天上去了。如今，鷂爺卻攥緊風箏，遲遲不肯撒手。

鷂爺又想到過去。他自幼就跟師傅扎風箏。這輩子，連他自己也數不清扎了多少只風箏。每只風箏經過他的手，都活靈活現，千姿百態。那些走在歸途上的人老遠瞅著，就覺得離家近了，渾身的疲憊便飛到九霄云外。

后來，鷂爺成了民間藝人，還上過電視報紙，甚至大洋彼岸的一些老外都來參觀他的手藝。只是，他的手藝慢慢失傳了，現在的年輕人誰還學這些費事的玩意。而且，大都跑到城里，一走就像斷了線的風箏，心也收不回來了。

最初，兒子大龍還跟他學扎風箏。可剛剛學了個皮毛，便被一幫記者吹捧成風箏世家的傳人。大龍心高氣燥，覺得小村子施展不開，跑到城里開了一家風箏作坊。好幾次，大龍苦口婆心勸他也搬到城里去賺大錢，鷂爺卻一口回絕了，他知道兒子無非讓他去做招牌，糊弄人。

唉，不想這么多了，趁著天暖風輕，還是放風箏吧。

鷂爺仰著脖梗，望著蔚藍的夭空，正專心致志地操弄著風箏，突然，一聲嫩生生的童音傳來，老爺爺，放風箏好玩嗎?

你玩一下，就知道了。他連忙將手中的風箏線遞給男孩，有些蠱惑地說。

一會兒閃過

男孩牽著那只風箏在麥地里奔跑起來，風箏越飛越高。鷂爺遠遠地望著，眼前兒子的影子，孫子的影子。

突然，男孩像是被腳下的什么東西給絆倒了，風箏線隨之撒手松開。男孩爬起來，緊追了幾步，卻沒有拽住隨風箏漸漸升起的風箏線，只好哭著跑回鷂爺跟前。

鷂爺沒有責備，一臉溫和地勸慰著男孩，沒關系，風箏早晚要飛走的。

男孩用手抹了一下眼角的淚，問，風箏還能飛回來嗎?鷂爺望著那只風箏搖了搖頭，沒有吱聲。

男孩撅著小嘴，有些難過。許久，鷂爺才開口問男孩，你家在哪里，怎么一個人跑出來了?男孩晃了晃腦殼說，他的家在很遠的城里，學校放假，父親開車帶他回來尋根祭祖的。說著，男孩伸手指了指麥地遠處。果真，有一輛轎車，停在一塊老墳地前，幾個人正在燒香焚紙。

鷂爺心一動，隨口問，告訴爺爺，根是啥?

男孩一臉迷茫，搖頭不知。

鷂爺就仰頭指了指天上的風箏說，根是啥?根就是你手中的那根風箏線，人就是天上的風箏。有根線扯著還能落回來，如果那根線斷了，就四處漂泊，永遠也飛不回來了。

男孩似懂非懂地點了點頭。

此刻，就見那只擺脫了束縛的風箏有些飄搖不定地朝下沉落了一會兒，最后猛然折了一個方向，有些留戀地漸漸飛高了，飛遠了，最終淡出了鷂爺的視線。

恍然間，鷂爺覺得手心一濕，低頭一看，是一滴滾落的老淚，他揉了揉眼睛，那么困惑，那么茫然……

(選自《小小說月刊》2018年第4期，有刪改)

1.讀完本文，你覺得文中的鷂爺是一個怎樣的形象?請簡要概括。

2.讀文中的畫線句，回答括號里的問題。(請任選一句作答)

(1)兩臺從早到晚狂叫不止的挖掘機，正一口口地蠶食著那一排排早已空無一人的院落。(品析“蠶食”的表達效果。)

一會兒閃過

(2)鷂爺遠遠地望著，眼前兒子的影子，孫子的影子。(結合加粗詞揣摩人物心理。)

我選( )句：

3.文章設置男孩放風箏這一情節有什么用意?請結合內容簡要分析。

4.本文題目是“飄逝的風箏”，飄逝的僅僅是風箏嗎?請結合文意闡述你的觀點和理由。

參考答案

1.讀完本文，你覺得文中的鷂爺是一個怎樣的形象?請簡要概括。

鷂爺是一個扎風箏技藝精湛、淡泊名利、固守傳統技藝、渴望親情、對農村前景深感憂慮的民間老藝人。

2.讀文中的畫線句，回答括號里的問題。(請任選一句作答)

(1)兩臺從早到晚狂叫不止的挖掘機，正一口口地蠶食著那一排排早已空無一人的院落。(品析“蠶食”的表達效果。)

一會兒閃過

(2)鷂爺遠遠地望著，眼前兒子的影子，孫子的影子。(結合加粗詞揣摩人物心理。)

我選(1)句：“蠶食”形象地寫出了現代化進程中挖掘機一步步摧毀村莊院落的過程，傳達出鷂爺對農村美好家園漸漸消逝的痛心與無奈。

選(2)：寫出鷂爺此刻復雜的內心：對兒孫的想念，對美好往事的眷戀，對兒孫不在身邊的失落，對風箏技藝后繼無人的痛心。

3.文章設置男孩放風箏這一情節有什么用意?請結合內容簡要分析。

這一情節照應了“飄逝的風箏”這一題目;表現鷂爺復雜的內心，豐富人物形象;促人思考“根”是什么，深化小說主題。

4.本文題目是“飄逝的風箏”，飄逝的僅僅是風箏嗎?請結合文意闡述你的觀點和理由。

回答“飄逝的是風箏”：鷂爺給男孩放的風箏不小心飛走了。

回答“飄逝的不僅僅是風箏”，采用分層賦分的方式。

示例一：飄逝的是鄉村文明的生機和活力。由于城市化的進程，社會經濟的發展，年輕人不愿學習如扎風箏一般費事的傳統技藝，他們紛紛進城。美麗鄉村日漸荒蕪，老人孤單留守，傳統技藝面臨消失。

示例二：飄逝的是鄉村文明的生機和治力。由于城市化的進程，傳統技藝面臨消失，美麗鄉村日漸荒蕪，老人孤單留守。小說旨在促使人們對現代化經濟的高速發展與鄉村文明的保護之間的矛盾進行思考，呼吁全社會都要關注優秀民間傳統技藝的傳承、美麗家園的守護和農村留守老人的生存狀態。

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