(三)課文分析

　　1．本文論述了教與學的關系問題，說明了教學相長的道理。

　　2．解釋課文中“教學相長”這個成語的含義。

　　教和學，是相輔相成的，是互相促進的，只有二者兼備，才能獲得成功。

　　3．“教”與“學”的關系如何？

　　教與學是互相推動、互相促進的。

　　4．《禮記》是儒家經典之一，戰國至秦漢間儒家論著的匯編。相傳為西漢戴圣編纂。有《禮運》《學記》《樂記》《中庸》《大學》等四十九篇。大多是孔子弟子及其再傳、三傳弟子等所記。

　　5．為何在一開始寫關于“嘉肴”“至道”的內容，能否刪去？

　　以生活中常見的事物作比，形象生動地引出學習的重要性，從而有力地證明中心，說理的力度大大增強。即通過比喻，引入“至道”，形象生動地告訴讀者學習的重要性。所以不能刪去。

　　6．本文在論述時先以“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也”作比，繼而引入“雖有至道，弗學，不知其善也”，進而又從教與學兩個方面加以說明，最后歸結到“教學相長”這個結論。(用原文填空)

　　7．請結合你的學習經歷，舉一個例子，談談對“教學相長”的理解。

　　教和學兩方面互相影響和促進，都得到提高。例子：“我—你”師生關系的確立表現出互惠的嶄新特點。在這種師生關系中，教師不僅僅是講授者，他本身也受到教益，學生在被教的同時也反過來教育老師，他們在課堂上相互影響，相互提高。(需要學生結合具體的經歷談)

　　8．“教學相長”在教學中的意義。

　　在教學意義上，“教學相長”是現代師生關系的特點之一。師生共同展現著自身的生命價值，在充分發掘自己的生命潛能中共同發展、共同進步。

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