名師點評：隔代教養導致親子疏離

　　這是一個典型的由于隔代代養所導致的親子溝通障礙的案例。小英出生不久就被送離父母身邊，跟隨外婆長大，表面上看，沈女士夫婦是減輕了壓力，卻因此而錯失了與孩子建立起親密的聯系和感情的關鍵期。在小英回家后，沈女士夫婦又沒有考慮到她對家庭的“陌生與疏離感”，給予應該“補償”的特別照顧與關愛，而是一味地堅持對三個孩子“一視同仁”，隔代教育與父母教育方式、態度的巨大差異，讓小英的心再次失衡，產生“不公平、不被接納”的感覺。

　　小英四年級的兩次重讀、兩次轉學，卻沒有人征求她本人的意見、考慮她的感受，使得小英感覺“不被尊重”，對父母、對家庭產生怨懟。由于父母說話方式的強制、教育態度的生硬、教育方法的粗暴，加上青春期閉鎖性特點，小英更渴望與同齡人交往，但是與同班同學年齡上的差距，又使得小英內心里有種自卑，不敢與同齡人交流，進而感覺被排斥在班級之外，更增添了小英的壓力和孤獨感。

　　外婆離世的打擊，使得家庭的陌生、班級的排斥變得無法忍受，也使得來自網友的“關心”變得充滿了吸引力，小英找到了久違了的“被人疼、被人呵護”的感覺，這種感覺使得小英毫不留戀地“拋棄”了家庭，逃出媽媽的手掌心去追求關心與呵護——— 毫無征兆地離家出走了。

　　專家建議：父母不要錯過孩子成長

　　每對父母都有參與孩子成長的神圣職責和幸福使命，即便雙職工家庭，確實無法獨立照顧孩子，也只能請祖父母協助自己來養育孩子。如若因為工作、貪圖輕松而將孩子完全推給祖父母代養，則很容易如小英的父母一樣，被隔絕在孩子的心門以外，也就需要花費更多的時間和精力去貼近孩子。

　　隔代教育應與父母教育一致，由于成長背景和對待孩子心態的不同，導致祖父母易對孩子一味寬容和溺愛，父母教育與隔代教育往往出現較大差異，這種差異很容易讓孩子鉆空子，出現是非標準不清的狀況，或者使孩子出現與父母疏離、難于管教的問題。

　　隨著年齡的增長，以及滿足孩子心態成熟的需要，父母應由替孩子決定過渡到協助孩子決定、最終培養孩子自主決定他自己的事情。要想讓孩子將來有能力做決定，父母就不應按自己的意愿為孩子決定，要先學會尊重和傾聽，幫助孩子分析各種情況的利與弊，引導孩子作出最有利的選擇。

　　良好的親子關系絕非一朝一夕養成，更不是因為有血緣關系而必然穩固，它其實非常的脆弱，辱罵、批評、冷漠、不理解等等不良的溝通很容易削弱它，欣賞、認同、接納、理解等等則能加深它。

　　親子溝通不應只限于學習，而是包括生活的方方面面，應是發生在生活的點點滴滴中，不能等到發現問題時才想彌補，那時往往事倍功半。

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