小蘇是望京南湖中園小學三年級學生，這天，他的父母特地請假陪他參觀改建一新的天文館。在支付了百來元門票后，小蘇徜徉在宇宙蒼穹的奇妙世界中。

　　像小蘇這樣，趁著寒假來天文館、科技館等科普博物館參觀的孩子為數不少，但仍有很大一部分中小學生的寒假生活被各類補習班包圍，或是到別的娛樂場所玩耍。正如中國科學院科普辦公室副主任丁穎表示，盡管這兩年科普教育的重要性被一直提及，社會也花大力氣組織各類科普活動，但仍有很多不足。

　　原因

　　教育體制讓科普教育讓路

　　由于我們仍然處于應試教育階段，無論是學校、家長還是學生，都把升學作為最主要的目標，和升學有關的事情比如參加數學、英語、物理等培訓班，學生愿意去，家長也愿意花錢。小學時的升學壓力不是很大，而進入初中、高中之后，一旦考試擺在這里，素質方面的要求就沒有像對待學業那么重要，因為它和升學沒有直接關系，是一種綜合素質的提高，所以才出現學校、家長因為升學而讓科技教育讓路的現象。

　　硬件軟件都不足

　　孩子的興趣是需要引導的，如果你引導他，他可能就會對科技產生興趣，如果接觸不到、不去引導，孩子就有可能失去興趣。因此有時候，學生并非對科技沒有興趣，而是缺乏有人引導他去發掘科學技術的神奇，體會到它的奧妙。丁穎提到，在她小時候，一放假，無論是父母單位、學校還是街道，都會組織各種各樣的科學興趣班，現在這樣的班就很少了。雖然從小學三年級到高三都有標準和大綱，但年級越高，這樣的課就越少。此外，我們的硬件條件不足，比如科技場館中的互動展品有限或陳舊，這就影響到孩子是否會喜歡你的展品，從而接受你所傳授的知識。如果科普的對象是小學生，完全灌輸的方法并不能吸引孩子，互動式的學習，才能充分調動孩子的主動性和興趣。這方面，我們還有待于提高。北京做得還算比較好，但也存在教育資源分布不均的現象。比如北京最好的學校，有專職的科學課教師、科學的教室、實驗室，而遠郊區縣的學校，可能根本沒有聽說過科學課，也沒有科學課老師。北京尚且如此，我國的一些不發達地區就不用說了。

　　科普教育施行者素質不高

　　雖然現在年輕的老師很多，但據有些專家、院士反映說，這些老師所教授的知識還停留在20年前。一些老師對當代科技發展并不了解，一些科學家科研工作做得非常好，但如果要讓他把自己所做的工作講給公眾聽，他就做不到，或者說讓他寫一本科普書，給公眾看，他也寫不出。

　　專家觀點

　　科普教育需要從小潛移默化

　　王老師中國科學技術協會青少部

　　科學認知屬于世界觀的認識，一個人如果沒有科學的觀念，談什么上語文、數學、英語課？科普教育中，有很多對人本身素質的培養，可能是別的課程做不到的，需要從小開始。

　　從小開展科普教育，除了能提升人本身的素質之外，還對國家的發展有著千絲萬縷的關聯。有關專家表示，現在科技飛速發展，每個國家都越來越離不開科學和技術。我國人口眾多，也進入了高速發展時期，社會需要一大批懂科學技術的專業人才。從小開展科普教育，不單單是為了增加青少年的科學知識，實際上也是為中國培養科技后備人才。

　　解決之道

　　政府應重視科普氛圍的培養

　　丁穎認為，解決問題的關鍵在于政府的重視和社會上科普氛圍的培養，大家都要意識到科普教育的重要性，提供好的硬件條件和環境。“現在，國家是慢慢開始重視了，也投入了很多經費修建科技館、天文館，但是社會上的氛圍和意識似乎還未被觸動，這需要一個過程。”

　　組織科普教育志愿者

　　另外，很重要的一點是，要組織一大批有志于培養青少年科技興趣的志愿者，甚至是專職的工作人員，和社會上的熱心人士一起，把這件事情做得更好。像現在單純靠學校來進行科普教育，其實也有局限。

　　從中科院來說，丁穎告訴記者，在今年他們想對中學教師進行培訓，因為這些老師接觸更高層次知識的機會并不多，他們打算讓研究所的專家做報告，講授一些各領域發展趨勢、最新成果，或者請老師來參觀科研活動，提高教師的水平，從而影響到孩子。

　　此外，中科院從1999年開始，每年都組織幾百名高中生到北京地區的研究所參加科研活動，有些學生到了高三可以寫成很好的科研論文。今年這個活動可能還會拓展到全國五個省市，讓更多的學生能接觸到正規的科研活動。

　　家長發言

　　讓孩子接觸科普知識有必要

　　于蘭英，孩子就讀小學五年級

　　我給孩子買了一本博物館通票，剛好放寒假，想想到哪里去都挺沒意思的，就帶著她跑跑天文館。我覺得讓孩子接觸一些天文方面的科普知識很有必要，能增加她的知識面和閱歷，你說老是死讀書也不是個事兒啊。孩子自己也挺喜歡科學的，買了好多書看。但光是她自己在看，學校里好像這樣的課特別少，一個禮拜頂多1-2節，碰到考試還沖沒了。

　　看科普書還是教科書是個矛盾

　　馬女士，孩子就讀初中一年級

　　孩子正在劇院里面看電影呢，我在外面等他，天文館的票價還是有點貴了，特別是兩個人過來。所以基本上我都讓他一個人去看，然后我聽他回來跟我說。我覺得讓孩子多拓展一下視野挺好的。雖然孩子只有初一，按說學業壓力不大，可我也挺矛盾的，中考、高考懸在那里，到底是讓他拼命讀教科書，還是讓他看些自己喜歡的科普書呢。

　　老師觀點

　　北京的科普資源應當被充分利用

　　何立新，北大附小科普老師

　　我們學校的科普活動主要是一些興趣小組，包括OM、電腦機器人，無線電測向、航海航模等。其實像OM這樣的活動，從幼兒園就可以開展，然后根據各個年齡段孩子的特點，安排不同的、適合的內容。年齡不是問題，多小的孩子都可以開始科普教育，都是應該的、必要的。

　　因為學校活動的空間有限，我們學校參加興趣小組的人不是很多，2000多名學生中，能參加活動的只有100人。每年，我們都會組織全校性質的活動，參觀科技館、天文館什么的。

　　我在學校負責電腦機器人項目，感覺參加興趣小組的學生，明顯在科學知識、動手能力、創造能力方面比其他學生強很多，他們有的對科學產生了濃厚的興趣，進中學之后還在參加類似的活動。

　　我感覺孩子在上小學高年級、初中、高中之后，升學的考慮肯定是第一位的，所以他們要參加各種補習班，這時候，科學活動就不太好開展了。

　　在北京來說，科普資源應該不算少了，如果完全能夠利用起來，學生應該能夠接受很好的教育。現在的確存在這種情況，除了學校帶孩子去參觀科普博物館，孩子自己就不太愿意去，可能也是因為門票比較貴，限制了相當一部分學生———他還不如花少一點錢去公園玩、打游戲機之類的呢。

　　學生聲音

　　到了天文館才明白

　　蘇麟，望京南湖中園小學三年級學生

　　我自己比較喜歡科學知識，在學校我參加了航模班。這次到天文館來，是我在電視上看到介紹，老師也給我們看過一些片段，很漂亮，我就讓爸爸媽媽帶我來看看。我覺得展館展出的東西都很形象生動，容易懂，雖然書上也有，但沒有太多的例子，看過之后印象不深刻，到了這里，我就全明白了。

　　科普劇場很震撼

　　蘭亦明，高中學生

　　聽同學說天文館挺好的，剛剛看科普劇場的時候，又是震動，又是水、氣，效果很逼真，片子里說的話，我記得也比較牢。對于科學知識，因為高中要會考，所以我死記硬背了一大通，考完之后，就差不多忘了。基本上，老師上課以念書為主，也沒給我們感性的認識，再加上平時運用得不多，所以基本上好像什么都沒學到。

　　國外經驗

　　社會各界扶持科普教育

　　其一，在國外，科學課程是很重要的一門支柱課程，配備專業的老師。所謂專業，是說科學課的老師本身有自己的專業背景，有的是碩士生、博士生，居然來為中學生上課。美國還有一個專業，是專門培養科學課老師的專業。相比之下，有些中國的老師并沒有受過科學背景的教育，更別提專業了。

　　其二，國外的學生能夠得到教育資源的途徑很多，學生們可以很容易地和科學家、科學院所、研究所取得聯系，并前去學習。

　　而給丁穎印象最深刻的科普經驗來自英國、澳大利亞等國。這些國家的一些大學畢業生選擇的職業是對孩子進行科學教育，包括科學互動、游戲、用肢體語言傳授科學知識。他們純粹出于興趣，并不怎么掙錢。對于這種事業，政府給予大力扶持，投入一定的資金，此外，社會基金會、組織也給予經費，讓從事科普工作的人高高興興地干活。

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