五、考試內容與要求

　　全面考查學生的語文素養，突出考查語言文字的運用能力。

　　知識技能目標分為四個不同層級，考試內容分為五大板塊。

　　（一）能力層級

　　1．識記。指對語文知識和文化知識的記憶與識別，包括對語文知識術語概念、語文知識運用規則的記憶和識別，對要求熟記、背誦的語言材料（詞語的音形義、文化經典的段落篇章）的記憶和識別。

　　2．理解。指了解和掌握語文知識并運用這些知識解釋語言的能力，是在識記基礎上高一級的能力層級。包括對語文知識概念的領會并能作簡單的解釋，對語言表層意義的詮釋，對語言深層涵義的闡述或推斷，對文章思想內容的把握和對文章中心（主旨）、結構、技法的分析與綜合等。

　　3．應用。指對語文知識和能力的運用，是以識記、理解為基礎，進一步提高了的能力層級。能將語文知識直接用于新的情境中去探究和解決實際問題，如文言文的翻譯題、論述題、仿寫題、作文題等。

　　4．評價。包括評價、鑒賞。能對不同層次的語言材料、不同形式的文學作品，從思想內容、表達形式、語言技能或風格等方面作出自己的評價或鑒賞。

　　對以上四個能力層級可以有難易不同的考查。

　　（二）考試內容

　　1．積累與運用

　　積累與運用考查的內容包括：常用字（音、形、義）的辨識、常用詞語（包括熟語）的運用、語言的規范表達及實際運用（如連貫、得體等）、標點符號的正確使用、文學文化常識的識記、名著積累、經典章句的默寫等。

　　詞語、語句的考查宜結合語境，靈活運用語法、修辭知識，選材兼顧課內外；文學文化常識考查為教材涉及的內容；名著積累取自課標及教材推薦范圍；默寫主要從教材要求背誦的古今優秀詩（詞）文中選材，兼顧日常積累。

　　2．古詩文閱讀

　　（1）古詩詞閱讀

　　古詩詞閱讀的考查，側重整體把握內容，感受形象特點；欣賞、品味富于表現力的語言；分析藝術表現手法。

　　（2）文言文閱讀

　　能閱讀淺易的文言文，準確判斷文言句讀，理解文章基本內容；掌握常見文言實詞的意義和常見虛詞（如“之、其、于、以、而”等）的基本用法；能根據語境翻譯文言句子。

　　古詩文閱讀考查的素材以課內為主，兼顧課外。

　　3．現代文閱讀

　　現代文閱讀，綜合考查學生在閱讀過程中的感受、體驗、理解、探究等能力，體現正確的價值取向，鼓勵多角度、個性化的閱讀。

　　（1）閱讀記敘類文章，要求理清結構與思路，理解主要內容，能準確把握、評價作品中的形象，品味重要詞句在語言環境中的意義和作用，領悟作品的深刻內涵。

　　（2）閱讀說明類文章，要求把握說明對象及特征，提取有效信息，掌握常見的說明順序和說明方法，品味語言特點，領會作品的科學精神和科學思維方法。

　　（3）閱讀議論類文章，要求把握作者的基本觀點，通過思考做出判斷。理解觀點與材料之間的關系；了解常見的論證方法及其作用。

　　選材不局限于課內，力求文質兼美。

　　4．綜合性學習

　　主要考查綜合運用學科知識發現、分析、探究和解決問題的能力；考查通過對信息和資料的分析判斷，提出假設或批判性、建設性意見等的語文綜合能力。

　　5．寫作

　　要求學生能規范、熟練地運用祖國的語言文字寫作記敘文、簡單的說明文或議論文。要求做到文體規范、中心明確、感情真摯、內容充實、條理清楚、文從字順、書寫清楚、標點正確，力求有創意地表達出自己的獨特感受和真切體驗。

　　作文的命題力求貼近學生思想和生活實際，不設審題障礙。

　　六、考試形式與時長

　　考試形式：閉卷、筆試。

　　考試時長：150分鐘。

　　七、試卷結構

　　全卷120分，由Ⅰ卷和Ⅱ卷組成，設置24～26小題。試卷長度一般不超過6500個字符。

　　（一）內容分值比例：積累與運用，約占13％；名句名篇默寫，約占8％；古詩文閱讀，約占15％；現代文閱讀，約占15％；綜合性學習，約占7%；作文，約占42％。

　　（二）題型及賦分：Ⅰ卷為客觀題，賦分30分。包括積累與運用、現代文閱讀（一）、古詩文閱讀（選擇題）；Ⅱ卷為主觀題，賦分90分。包括古詩文閱讀（非選擇題）、默寫、綜合性學習、現代文閱讀（二）及作文。

　　（三）試題難度比例：整卷難度系數為0.70±0.03。容易題（P≥0.70）、中等題（0.70＞P＞0.35）、較難題（P≤0.35）的比例為6：3：1。

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