技巧三：模擬情境換視角
采用這種方法，要么采用談話的方式，實現古今穿越，在與古人先賢、文學形象的談話、訪談中體現觀點的碰撞，表達自己獨特的立意;要么把選定的實物作為直接傾訴的對象，用第二人稱“你”“你們”單方面實現“人—物”的訴告;要么立足于“物眼觀人”，通過自述或對話，—站在動物、植物、實物等的角度來觀察人類的社會。不管采用何種表述方式切入，巧妙融人素材，為彰顯主旨服務是其重要目的。如下面的兩段文字：
我是蒲公英母親。接受命運的安排，我那剛出生的孩子將離開我，去往荒山野嶺、深溝峽谷。我不忍心讓他們去過那暗無天日的生活，因為他們成長的道路上也需要陽光!
于是，我祈求太陽的光輝灑滿大地，溫暖我那睡眼蒙嚨的孩子。讓他們快快蘇醒，去尋找他們的未來與希望。
(貴州中考滿分作文《成長也需要陽光》)
考生站在“蒲公英母親”的視角，自述心聲，表達了對孩子的無限期望和對陽光的無限渴望。考生憑借想象，運用象征和擬人的手法，創作出詩的意境，意蘊豐厚，耐人品味。
技巧四：創作童話增情趣
閱讀童話并不是兒童的專利，寫作童話更不是兒童的專利。考場上，我們也可以借助擬人的修辭、想象的手法，憑借童話神奇的魔力達到反映現實、吸引閱卷老師目光的目的。例如：
“吱吱……”“怎么了，地震啦?”，小百靈睜開蒙嚨的雙眼，“天哪，那兩個人在做什么……”
“小百靈快飛走啊，不然你沒命了，快點啊!”喜鵲姐姐叫道。
“噢，喜鵲姐姐，發生了什么事?”小百靈邊飛邊問喜鵲姐姐。
“人類利欲熏心砍伐樹木，說那些樹木能賣個好價錢呢。唉，可惡的人類。”喜鵲姐姐忿忿地說道。
(湖北黃岡中考滿分作文《我多想有個家——一只小百靈的心聲》)
考生將小百靈和喜鵲人格化，通過她們的對話控訴了創造出高度文明的人類卻不能給小百靈一個安樂窩的悲哀。原文之后的情節是小百靈被貪婪的伐木者捉住賣到了小女孩和其母親家，被善良的母女放生后又被兇狠的獵人槍殺，將善與惡的對比突顯到了極致，發人深省。
技巧五：敢用科幻寄理想
科幻小說也是對社會生活的反映，作者可以通過虛幻的情節來表達自己的某些理想，讀者可以從中找到社會生活的跡象。只有注意立意的高遠，才能讓科幻作品避免低級趣味并具有較為厚重的分量。科幻作品的內容一般指向環保、和平、公正正義和未來美好生活。例如：
不知不覺就到了宇宙聯合體總部。李明抬眼看見一個水晶球般晶瑩剔透的圓形宮殿，宮殿頂上矗立著一支閃閃發光的魔棒。老爺爺可能看出了李明的困惑，告訴他說：“那就是宇宙棒，任何武器被它一照都會變成玩具。”“哇!這么厲害!”其實李明想的是，要是地球上能有這么一根宇宙棒，那些航母、導彈等殺人武器不就變成幼兒園小朋友的玩具了嗎?地球人不就不用擔心戰爭的威脅了嗎?
(趙琦《宇宙之旅》)
作者從自己作為地球入的代表參加宇宙超級智能大賽寫起，描繪了極有特色的宇宙建筑、無所不知的宇宙筆、各星球人們可以互相溝通的宇宙語，還有可以把殺傷武器變為孩子玩具的宇宙棒。通過這些奇特的想象，小作者表達了對學生課業負擔過重的擔憂和宇宙成員應該溝通理解、維護和平的愿望，有很強的社會現實意義。
總之，只有敢想敢做、勤于積累才能寫出富有創意的佳作。下面我們就來看看我們的朋友是怎樣運用想象把現實材料轉化為創意佳作的。
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