2.調整了部分科目的成績呈現方式。將道德與法治、歷史、地理、生物等四個學科的成績由以等級形式呈現作為中考錄取的前置條件調整為以分數形式呈現納入中考錄取總分。

　　3.調整了卷面分值設置。根據《義務教育課程設置實驗方案》要求和省上中考改革方案要求，確定錄取計分科目各科分值為：語文、數學、外語各120分，體育與健康50分，物理90分，化學60分，道德與法治、歷史各50分，地理、生物各40分，總分740分。外語的分值包含30分口語與聽力測試分值，物理、化學、生物的分值各包含10%的實驗操作技能考試分值。

　　4.改革了普通高中錄取辦法，實行計分計等相結合的招生錄取制度。由現行的“將科目Ⅱ的等級和綜合素質評價的等級作為普通高中招生錄取的前置條件，在符合前置條件的基礎上，根據考生志愿，按照科目Ⅰ的總分從高到低依次錄取的辦法”調整為“以綜合素質評價五個維度評價等級為前置條件，在符合前置條件的基礎上，根據考生志愿，按照10科錄取計分科目的總分從高到低依次錄取的辦法”。

　　5.改革了中考命題工作，優化考試內容，充分發揮中考命題的育人導向作用。依據義務教育課程標準確定考試內容，中考命題將更加注重對學生社會責任感、創新精神和實踐能力的考查，更加注重發揮對課程與教學的導向作用，更加注重減負增效，切實提高命題質量，減少單純記憶、機械訓練性質的內容，密切與學生生活、社會實際的聯系，注重考查學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題的能力。

　　6.優化了綜合素質評價內容，強化了評價結果在招生錄取中的運用。一是進一步優化評價指標、評價內容、評價標準，確定思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養和社會實踐等五個維度的評價標準和評價內容。二是強化評價工具和評價方式的科學性、可操作性，提高評價規范化和專業化水平。建立“蘭州市初中學生綜合素質評價信息管理系統”，堅持以初中學校為主體實施評價，注重對學生發展過程進行全面評價，充分反映學生全面發展和個性特長，加強評價過程管理，保障評價結果公平公正。三是強化評價結果在初中畢業和高中升學中的應用，將初中學生綜合素質評價五個維度的評價結果作為初中畢業資格認定和普通高中錄取的重要依據，作為普通高中自主招生的參考依據。

　　7.堅持和完善優質普通高中招生指標合理分配到區域內初中的招生政策。對口分配比例不低于75%，進一步完善名額分配辦法，適當向薄弱初中、農村初中傾斜。

　　六、為什么要實施初中學生綜合素質評價？

　　實施初中學生綜合素質評價是落實黨的教育方針的要求，是促進學生德智體美勞全面發展、培養個性特長、扭轉唯分數論的重要舉措，對發展素質教育具有重要意義。我市初中學生綜合素質評價按照黨的教育方針，從五個維度對學生進行成長評價，強調對每個學生在初中階段的發展歷程進行全面的寫實記錄，將學生綜合素質評價情況列為高中階段學校考試招生錄取的重要參考或依據之一。實施綜合素質評價制度，重在促進初中學校落實立德樹人根本任務，全面發展素質教育，深化教育教學改革，豐富校園生活，轉變人才培養模式，扭轉以考試成績和分數單一評價學生的狀況，引導學生認識自我、學會自我管理、規劃人生、激發潛能，培養社會參與意識和能力的發展。同時也為教育行政部門、社會各界整體評價、監督學校辦學提供新的載體。

　　七、這次改革對初中學生綜合素質評價有什么新的要求？如何保證評價結果的客觀真實？評價結果如何使用？

　　2006年我市就初步建立了初中學生綜合素質評價制度，經過多年實踐，這次改革又進行了完善。一是在評價內容上，進一步細化和完善了思想品德、學業水平、身心健康、藝術素養和社會實踐等五個維度的評價內容和要求，努力把黨的教育方針落實落細。二是在評價重點上，強調反映學生的全面發展情況和個性特長，注重考查學生日常行為規范養成和突出表現，充分體現義務教育階段學生的特點。三是在評價程序上，強調要做好寫實記錄、遴選典型事實材料，并經公示、審核、建檔等規定程序，做到管理嚴謹，結果真實。在嚴格評價程序的同時，還特別強調要建立責任追究制度，加強對綜合素質評價的監督檢查，嚴肅查處違規違紀行為，保障評價結果客觀真實。四是在結果使用上，將綜合素質評價結果以等級形式呈現，作為高中階段學校招生錄取的前置條件。2A3B及以上作為享受優質高中對口分配名額、“雙優助學班”和“珍珠班”等優惠政策的基本依據，其中思想品德維度必須為A等；1A4B及以上作為享受自主招生錄取政策和省級示范性高中統招錄取的基本依據，其中自主招生具體的A等維度由各招生學校擬定；5C及以上作為其他普通高中學校統招錄取的基本依據。沒有綜合素質評價的考生，高中階段學校不予錄取。

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