我們每天都在面對自己的孩子，由于一種定勢或是習慣，我們會覺得孩子的言行舉止、思維方式都有一定的道理，所以我們贊成用賞識的目光來看待孩子。

　　但是，切記“賞識”并非“袒護”，我們應學會理智的評價自己的孩子。

　　舉一個真實的例子：赫凡在一年級剛開始學看圖寫話時，一時大意忘記了段落開頭要空兩格，結果一段話寫得蠻流利，卻是頂格寫的，試卷發下來，最后一題扣了10分，孩子得了有史以來的一個最低分，捧著90分的試卷，小家伙又委屈又不服氣。

　　但我卻覺得老師做的很有道理，我告訴她，老師也知道你的句子寫得很完整，很棒，之所以給你扣這么多分，是因為老師想送一個教訓給你！從那次以后，孩子每次寫段落，哪怕是在白紙上，她都會先空兩格，再開始寫。

　　所謂“嚴師出高徒”，現在的孩子一切都走得過于順利，所以適宜的讓他們經受一些挫折也是非常有必要的。至今，我都非常感激老師的良苦用心。

　　如今，走進三年級，作文成為孩子們語文學習中的一大難點，也可以說轉折點，我們更應該鼓勵孩子多讀、多說、多些、多練，用科學理智的教育態度和方式來陪孩子度過這段時期。

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　　定下目標，鼓勵為主

　　每次考試后，家長應與孩子一起，通過分析試卷，結合孩子當前的學習狀態，共同分析孩子的實際能力，從而定下一個切實可行的奮斗目標。

　　在心理學上，有個詞語叫“最近發展區”，就是說我們在幫孩子制定下一步的目標時，可以定得比孩子的實際能力高出一點，引導孩子“跳一跳，摘果子”。

　　但我們應該明白這個目標不是“軍令狀”，不是死命令，平時應多在精神上鼓勵孩子，在學習上、生活上多關心、過問孩子的情況，讓孩子學得愉快、考得輕松。

　　反之，若不問青紅皂白就來一頓“棍棒交加”，只能打掉孩子的上進心、積極性。正所謂“沒有調查就沒有發言權”，家長應戒之。

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