全面理解材料，但可以從一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內(nèi)容或其含意范圍作文，不要套作，不得抄襲。

　　從材料中所涉及到的各種角度分析立意：

　　1、從螃蟹的角度思考

　　螃蟹之所以找不到去河邊的路，是因為它對青蛙的意見生搬硬套，不從自己的實際出發(fā)。我們可以得出以下結(jié)論：

　　（1）對別人的意見不要盲從

　　（2）接受別人好的意見（思想）的同時也要結(jié)合自己的實際情況

　　2、從青蛙的角度思考

　　青蛙之所以好心沒辦成好事，是因為它給別人提建議沒有站在螃蟹的角度替它著想，忘記了它天生是橫著爬這一特點，結(jié)果好心辦壞事。所以我們可以得出以下結(jié)論：幫助別人（給別人提建議）要多站在別人的角度想問題

　　3、從全面地把握材料來思考，可以提煉以下觀點：誤會源于錯誤的溝通

　　議論性材料

　　要找出中心論點與分論點

　　例5：生命沒有高低貴賤之分。一只蜜蜂與一只雄鷹相比，雖不起眼，可他能傳播花粉從而使大自然五彩斑斕；一粒沙子與一塊碧玉相比，雖然普通，但它可以墊基鋪路以成就萬丈高樓和平坦大道。

　　當別人對工作漫不經(jīng)心的時候，你卻能守住自己的工作崗位一絲不茍，丁是丁，卯是卯，恪盡職守，而不隨大流，這就是一種美德；當別人跟著感覺走，追求所謂的瀟灑，你卻能守住寂寞，認認真真做點事，這就是一種明智；當別人對整個世界憤憤不平，滿腹牢騷喋喋不休時，你卻能從自我做起，從現(xiàn)在做起，干一番事業(yè)，這又是一種高尚的情操。任何時候都不要看輕自己，而當你一旦對自己有了信心，你的人生也許就會揭開新的一頁。

　　要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定話題，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

　　具體方法：審題，搜尋中心句，去掉原因、現(xiàn)象、事件等具體的內(nèi)容，反復研究中心句的內(nèi)涵。

　　思考角度：找出關(guān)鍵句——任何時候都不要看輕自己

　　命題意在引導學生認真審視自己，擺正自己在學習、班級及家庭中的位置，任何時候都不要看輕自己，去掉自卑、培養(yǎng)自尊自信，腳踏實地，一步一個腳印的前進。

　　“材料類”材料

　　這類材料作文給我們提供了多則“材料”，在審題立意時要通過比照找出幾則材料人、事、物的共同點作為中心，切不可只抓其一，不顧其二、其三……否則就會偏題跑題。

　　例6：美國校園槍聲    1998年某天，美國阿肯色洲某中學突然槍聲大作，年僅11歲的戈爾登和13歲的約翰遜在校園開槍掃射，打死了1名學生和1名教師，此外還大傷了11名師生。

　　美國前總統(tǒng)談校園暴力自去年10月以來，美國校園發(fā)生的槍殺案導致14人死亡，數(shù)十人受傷。作案人都是11歲至18歲的青少年。美國前總統(tǒng)克林頓說：“我們必須正視這樣的事實：這些學校槍殺案件并非偶然，它們是我們的兒童采取暴力行動的正在演變的文化的反映。”

　　我國少年暴力現(xiàn)狀據(jù)報道，進入20世紀90年代以來，我國每年查獲不滿18歲的刑事作案成員約15萬人，其中中學生尤其是初中生占一半以上，不滿14歲的作案成員1萬人左右。十一二歲的孩子殺人、傷害和惡性搶劫等暴力案件，也時有所聞。

　　要求全面理解材料，但可以從一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意、文體、標題，不要脫離材料或含義作文。

　　思考角度：材料的中心話題是是什么？圍繞這一問題你會想到哪些東西？

　　1、教育的問題：家庭、學校、社會

　　2、文化的問題：兇殺、色情等垃圾文化的影響

　　3、經(jīng)濟的問題：為錢而不顧一切甚至是不顧下一代和國家的前途；有錢而又失控

　　4、管理的問題：口頭上、形式上的嚴格管理，而事實上各方面都沒有真正落實

　　5、政治理念問題：我們成人到底該干什么？我們的社會走向、教育走向、民族走向——下一代的培養(yǎng)走向等問題

　　例7：三位年輕的海軍新聞工作者在北京進行了一次特別采訪，題目是：中國人，你還記得“甲午”嗎？

　　一位來自佳木斯的三十多歲的東北漢子愣愣地問：“‘甲午’是個啥？”給他解釋后，他說：“現(xiàn)在都興公歷了，連俺屯子里的莊稼人都不看皇歷了，誰還弄得清什么‘甲午’！”。

　　從上海來京旅游的林小姐說：“甲午戰(zhàn)爭我是曉得的。好像是在初中學過的吧。林則徐這個海軍司令沒當好，讓日本人打沉了好多條船，不過他禁煙還是有功的。”

　　一位在頤和園北窗門外賣各種紀念章的中年人說：“那是多少年前的事了，知道了也沒用。打仗是當兵的事，做生意就是多賺點少賠點。”

　　審題思考：三個人各談了什么內(nèi)容？然后歸納三個人談話的共同點。

　　這三個人或不知道甲午戰(zhàn)爭，或印象模糊，反應冷淡。對此你有哪些想法？作為一個中國人該不該忘記甲午戰(zhàn)爭？該不該忘記鄧世昌與侵略者浴血奮戰(zhàn)的民族氣節(jié)？該不該進行中國近代革命史的教育……。

　　從反面發(fā)問：對甲午戰(zhàn)爭一無所知的青年人，能有歷史的責任感、使命感嗎？

　　詩歌材料

　　例8、閱讀下面一首小詩，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章：在楓葉上/露珠紅紅地閃爍/在荷花上/露珠有著淚滴似蒼白的透明/……

　　要求全面理解材料，但可以選擇一個側(cè)面、一個角度構(gòu)思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不要抄襲。

　　審題立意：這是一首典型的意象派小詩，題目是“境”。作者抓住露珠這個意象來觀照和反映人生，意象是楓葉和荷花。這首小詩的寓意至少可以從以下幾個角度進行思辨：

　　1、找準實現(xiàn)自我價值的位置。以露珠觀照人生，如果你是一滴露珠，你想實現(xiàn)自己的價值，就應該選擇能夠?qū)崿F(xiàn)夢想的地方，在那里你可以盡顯自己的才華，實現(xiàn)人生的理想。定位準確，看準自己的特長，充分發(fā)揮自己的特長，就能夠成就自己的事業(yè)。以此定位，可以擬題為“生命閃光的位置”“位置與價值”。

　　2、提供人才成長的土壤，營造和諧的社會。成才是需要條件的，在大的社會環(huán)境和人文環(huán)境不能改變的情況下，那“楓葉”就是人才成長的環(huán)境和土壤，這是關(guān)于社會環(huán)境和人才之間的辨證關(guān)系，只有社會盡可能提供人才成長的良好環(huán)境，才能更快地促進人才的“閃光”，這個社會才能進步，才能和諧；反之，人才的成長只有才良好的環(huán)境之下，才能發(fā)揮自身的價值。由此可以擬題：“請給“露珠”一片火紅的“楓葉”““環(huán)境與人才”。

　　3、用人問題。由露珠的“閃光”和“蒼白”，很容易使人聯(lián)想到對人才的使用問題，同樣是一滴露珠，放在不同的地方是具有不同的價值的，這就給我們以啟示，用人要用在最適合他的位置上，韓信可以將兵，劉邦可以將將。由此可以擬題：“請把“露珠”放在“楓葉”上”。

　　總結(jié)

　　1、敘事類材料：把握所記敘的人、事所表現(xiàn)出的主旨.

　　2、寓言故事類材料：把握其寓意，緊緊圍繞寓意來立意。如果材料中有議論性的語句，要特別注意，它往往對寓意的理解起到關(guān)鍵性的作用，有時甚至可以根據(jù)議論句立意.

　　3、議論性材料：要找出中心論點與分論點。具體方法：審題，搜尋中心句，去掉原因、現(xiàn)象、事件等具體的內(nèi)容，反復研究中心句的內(nèi)涵。

　　4、“材料類”材料：這類材料作文給我們提供了多則“材料”，在審題立意時要通過比照找出幾則材料的共同點作為中心，切不可只抓其一，不顧其二、其三……否則就會偏題跑題。

　　5、“詩歌類”材料：要從詩歌鑒賞的角度品味詩歌的寓意，可以從詩歌題目入手去理解，最關(guān)鍵之處是準確把握詩歌材料的主旨，然后根據(jù)材主旨選擇一個角度作文。

　　特別注意

　　1、抓“關(guān)鍵詞”。

　　材料作文一般有多項“指令”，這些“指令”往往以“關(guān)鍵詞”的面目出現(xiàn)，要努力抓住這些“關(guān)鍵詞”。建議如下：

　　①強迫自己定下心來，一個詞、一個詞地在心中默讀考題，把試卷中的每一個字看清楚。

　　②找出“關(guān)鍵詞”后，用鉛筆把它們?nèi)Τ鰜恚�這樣可以有一個“物質(zhì)依托”，防止在“心中盤算”時丟三落四。

　　盡可能多地找出材料的含義，準確確定論點。

　　找出材料的多重含義后，應注意通過比較鑒別，選出自己認為最直接、最佳、最切合自己積累的一種，作為作文的主旨。

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