【答題方法】

1.指明修辭方法。

2.結(jié)合句子具體分析修辭內(nèi)容及修辭作用。

3.結(jié)合句子分析作者的情感。

【答題參考模板】

運用了……修辭或表現(xiàn)手法，有……表達效果，體現(xiàn)了作者……感情

一、比喻

基本類型有三種：明喻、暗喻、借喻;

明喻

本體、喻詞和喻體同時出現(xiàn)。常用的喻詞有：像、就像、好像、好比、好似、恰似、如、有如、猶如、仿佛......

例子：

他(本體)動也不動，好似(喻詞)石像(喻體)。

葉子(本體)出水很高，像(喻詞)亭亭的舞女的裙(喻體)。

隱喻（又稱暗喻）

本體、喻體同時出現(xiàn)，但用“是”、“成”、“成為”、“變?yōu)?rdquo;等系詞代替“像”一類的喻詞。

例子：

母親啊!你 (本體)是 荷葉(喻體)， 我(本體) 是 紅蓮(喻體)。

霎時間，東西長安街(本體)成了喧騰的大海(喻體)。

借喻

應(yīng)當(dāng)注意不要與現(xiàn)在所說的隱喻(即暗喻)相混淆。借喻是比喻中的高級形式，運用它時要求本體與喻體的關(guān)系十分密切，所以在特定的語境中，由喻體就可以直接領(lǐng)會到本體。

例子：

我似乎打了一個寒噤;我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁(喻體)了，我再也說不出話。

比喻的表達效果主要是：

①使語言形象生動;

②把深奧的道理說得淺顯易懂;

③揭示事物的本質(zhì)，并鮮明地表達作者的感情，表明作者的立場。

答題模式：①運用了比喻的修辭手法，把…比喻成…②生動形象的說明了（表現(xiàn)了）…③表達了作者…的思想感情。

【品味語言】

1、“

2、“看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么藍(lán)汪汪的，整個的是塊空靈的藍(lán)水晶。”

3

【答案】

1、運用了比喻的修辭手法，生動形象地寫出了春天的優(yōu)美姿態(tài)，表達了作者對春的喜愛之情。

2、運用了比喻的修辭手法，把“冬天的濟南”比作“藍(lán)水晶”，生動形象地寫出了冬天的濟南給人的清亮、空靈的感覺，表達了作者對冬天的濟南的喜愛之情。

3、比喻的修辭，作者將秋雨比作出嫁生了孩子的婦人，形象生動刻畫出秋雨的沉靜、穩(wěn)重。

二、擬人

賦予事物以人的行為特點,生動形象地表達出作者的情感，讓讀者感到所描寫的物體顯得更活潑、親近，使文章更加生動形象。

答題模式：①運用了擬人（擬物）的修辭手法，把…擬人化（擬物，把人當(dāng)做…來寫）②生動形象的說明了（表現(xiàn)了）…③表達了作者…的思想感情。

v

1、“

2、“等到快日落的時候，微黃的陽光斜射在山腰上，那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色。”——《濟南的冬天》

【答案】

1、運用了擬人的修辭手法，使果樹人格化，生動形象地描繪了果樹之花爭相斗艷的姿態(tài)，表達了作者對春花的喜愛之情。

2、運用擬人的修辭手法，將薄雪擬人化，賦予人的情感，生動形象地寫出了夕陽照射下雪景的嬌美，蘊含著景中情和內(nèi)在美，表達了作者的喜愛和贊美之情。

精題訓(xùn)練

溫暖心窩的話語

①初中時，語文老師是個嚴(yán)厲的中年女人，姓王，那時我剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)來縣里中學(xué)，由于不了解這個老師，被她狠狠地批評了幾次，以致一見她就害怕，心里有了陰影。

②當(dāng)時我寫字極潦草，雖然在王老師的調(diào)教下，已經(jīng)工整了許多，卻依然難以入眼。來新學(xué)校上學(xué)后，有一次交作文，我對作文還是有信心的，心想就算字寫得難看些，作文的質(zhì)量也能彌補不足。而且，聽說王老師就要調(diào)走了，這些天上課一直有個年輕的林老師跟著聽課，準(zhǔn)備接手我們班的語文課。

③當(dāng)我滿懷希望地盼到把作文本發(fā)下來時，迫不及待地翻開，卻如遭了當(dāng)頭一棒，我的三頁作文被撕掉了!王老師有這個習(xí)慣，誰的作文寫得不好，都會撕掉重寫。我就經(jīng)歷了好幾次。可是沒想到，自己很有信心的作文，也是這個命運。而且全班就我一個人被撕了，心里黯淡到了極點。當(dāng)我把重新寫的作文交上去后，過了兩天，課代表把我的作文本拿了回來。我翻開一看，還好，這次沒有撕。

④我隨意翻了翻，就在作文后面看到一句鮮紅的評語：“你的作文寫得是班上最好的，所以我把前一篇撕下來，留著作紀(jì)念了!”那一瞬間，我心里猛然一暖，再也沒有了怨恨和不滿，眼睛一下子就濡濕了!我跑去辦公室，卻見那個一直跟著聽課的林老師在那里，她說：“王老師已經(jīng)走了，調(diào)到別的城市去了!”

⑤王老師留在我作文本上的那句話，久久地溫暖著我的學(xué)生歲月，及至以后走上寫作這條路，與此也有著極大的關(guān)系。只是那以后，到現(xiàn)在的二十多年里，卻再也沒能見到她。

⑥大學(xué)畢業(yè)后我走上社會。有一年，我去了一個極偏僻遙遠(yuǎn)的大山深處的村莊，當(dāng)了一段時間的代課老師。在那天涯海角般的地方，面對那些純凈的笑臉和清澈的眼睛，我漸漸地愛上那里。每天，除了給孩子們上課，更多的時候，孩子們會問我山外的事，聽著我有聲有色的講述，他們的眼中全閃著向往的光。

⑦我在那里呆了三個月，離開時，正是秋天，滿山的樹和花正絢爛得一片深情。孩子們爬上前面的那座山，然后，那個當(dāng)班長的女生給了一張疊著的紙，讓我出了山再看。當(dāng)我來到鎮(zhèn)上，坐上通往縣城的汽車，大山已被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了身后。我打開那張紙，是一行字：舍不得老師，可不會留您，以后我們會去山外找您!二十個字，二十種筆體，我知道是班上的二十個孩子每人一個字寫下的!我回望去，大山已淡成一道淺影，又在我濡濕的目光中朦朧起來。

⑧這幾句溫暖心窩的話語，都留在我的心里，在我的生命里開出永不凋零的花朵。

⑨前年，我回到家鄉(xiāng)的縣城，在街上邂逅初中時后來教我們語文的林老師，她都已經(jīng)有了白發(fā)，提起曾經(jīng)給我作文本寫下那句話的王老師，她卻笑著說：“其實，那句話是我寫的。王老師走了，我怕你對她有抱怨，我怕你因此對任何人失去信心，所以……”

請從修辭運用的角度賞析第⑧段中畫線的語句。（3分）

【答案】

運用了比喻的修辭手法(1分)。生動形象地表現(xiàn)這些話語的美好和溫暖(1分)，表達出“我”永遠(yuǎn)回味，永遠(yuǎn)為之感動的心理(1分)。(或生動形象地表現(xiàn)這些溫暖人的話語(1分)，給我?guī)�來了巨大的影響和永久的回�?1分)。)

三、

由三個或三個以上的、相同句式構(gòu)成排比，增加語勢，起強調(diào)作用，強烈表達作者的思想感情。議論文往往增加語勢，起到了強調(diào)論證觀點的作用。可增強語言的氣勢。用來說理，可把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹;用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。

【

1、“在南方每年到了秋天,總要想起陶然亭的蘆花,釣魚臺的柳影,西山的蟲唱,玉泉的夜月,潭柘寺的鐘聲。”——郁達夫《故都的秋》

本句采用詞組的排比,一個短語是一幅畫面,展現(xiàn)出生動的美景,是“故都的秋”的意境的重要組成部分,也表達作者對故都北平的神往之情.

2、

2、運用了排比和比喻的修辭手法，生動形象地寫出了雨的細(xì)、密、綿長，表達了作者的喜愛之情。

四、夸張

夸張的表達效果：深刻、生動地揭示事物的本質(zhì)，增強語言的感染力，給人以深刻的印象。

答題模式：①運用了夸張的修辭手法，

v

1、

運用了夸張的修辭手法，突出了天氣的酷熱，使北京的夏天給人的熱的感覺更加鮮明，使人印象深刻。

《

2、

茫茫的草海，一眼望不到邊。大隊人馬已經(jīng)過去了，留下一條踩得稀爛的路，一直伸向遠(yuǎn)方。

背上的槍和子彈就像一座山似的，壓得我喘不過氣來。

干糧早就吃光了，皮帶也煮著吃了。我空著肚子，拖著兩條僵硬的腿，一步一挨地向前走著。唉!就是在這稀泥地上躺一會兒也好啊!

迎面走來一個同志，沖著我大聲嚷：“小鬼，你這算什么行軍啊!照這樣，三年也走不到陜北!”

他這樣小看人，真把我氣壞了。我粗聲粗氣地回答：“別把人看扁了!從大別山走到這兒，少說也走了萬兒八千里路。瞧，槍不是還在我的肩膀上嗎?”

他看了看我，笑了起來，和我并肩朝前走。他比我高兩頭，寬寬的肩膀，魁梧的身材，只是臉又黃又瘦，兩只眼睛深深地陷了下去。

請從修辭運用的角度賞析文中畫線的語句。

2、運用比喻和夸張的修辭手法，把“背上的槍和子彈”比成“山”，和后面的“壓得我喘不過氣來”搭配，夸張突出此時小戰(zhàn)士已不堪重負(fù)，疲憊到極點。

五、反復(fù)

反復(fù)，是根據(jù)表達需要，有意讓一個句子或詞語重復(fù)出現(xiàn)的修辭方法，反復(fù)就是為了強調(diào)某種意思，突出某種情感，特意重復(fù)使用某些詞語、句子或者段落等。

v

1、

運用反復(fù)的修辭手法,突出作者對安塞腰鼓的贊美之情。

六、通感：

在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移，將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通起來的修辭格叫通感。

答題模式：①運用了通感的修辭手法+通感的具體內(nèi)容②生動形象的說明了（表現(xiàn)了）…③表達了作者…的思想感情。

1、“

運用通感的修辭手法，把自己在長江三峽中一天航行所看到的美景感受轉(zhuǎn)化為欣賞一曲管弦樂隊演奏的交響樂. 從而把視覺形象轉(zhuǎn)化為聽覺形象, 形象地表達了作者在青山綠水、詩情畫意中陶醉和迷戀的感情.

2、

【答案】

從不同的感官角度(視覺、聽覺、嗅覺)寫出了春雨滋潤小草，雨后小草生長變化，運用了想象與聯(lián)想，想象出小草蘇生的動態(tài)，想象春雨帶來的果實的芳甜，充滿希望、飽含感情。

七

反問可以加強語氣，發(fā)人深思，激發(fā)讀者感情，加深讀者印象，增強文中的氣勢和說服力，為文章奠定一種激昂的感情基調(diào)。

1、《燕子》

我就是那個時候看到那一只孤單的小鳥的，在田邊的電線桿上，在細(xì)細(xì)的電線上，它安靜地站在那里，黑色的羽毛，像剪刀一樣的雙尾。

可不是嗎？這不就是燕子嗎？這不就是我從來沒有見過的燕子嗎？

“燕子!”我心中像觸電一樣地呆住了。這不就是書里說的、外婆歌里唱的那一只燕子嗎?

在南國的溫?zé)岬年柟饫铮�我心中開始一遍又一遍地唱起外婆愛唱的那一首歌來了：“燕子啊!燕子啊!你是我溫柔可愛的小小燕子啊……”

連用了三個反問句，作者將“烏秋”認(rèn)做了故鄉(xiāng)的”燕子”，增強了語氣，突出強調(diào)了作者突然在南國發(fā)現(xiàn)”燕子”的驚喜之情，同時表現(xiàn)了作者心中對故鄉(xiāng)深深的思念。

八、設(shè)問

自問自答，吸引讀者閱讀興趣，引發(fā)思考，強調(diào)……內(nèi)容。

1、

運用了設(shè)問的修辭，表達出詩人對祖國和人民的熱愛。

]精題訓(xùn)練

給母親梳頭發(fā)

①這一把用了多年的舊梳子,滑潤無比,上面還深染著屬于母親的獨特發(fā)香。我用它給母親梳頭,小心謹(jǐn)慎,盡量讓頭發(fā)少掉落。母親背對我坐著,花白的發(fā)根清晰可見。唉,曾經(jīng)多么烏黑濃密的長發(fā),如今卻變得如此稀薄,只余小小一握在我的左手掌心。

②小時候，最喜歡每天早晨睜眼時看到母親梳理頭發(fā)。那一頭從未修剪過的頭發(fā),幾乎長可及地,所以她總是站著梳理。一把梳子從頭頂往下緩緩地梳,還得用左手分段抓著才能梳通。全部梳通之后,就在后腦勺用一條黑絲線來回地扎,扎得牢牢的;再將一根比毛線針稍細(xì)的鋼針穿過,然后便把垂在背后的一頭烏亮的長發(fā)在那鋼針上左右盤纏,梳出一個均衡而標(biāo)致的髻子;接著套上一個黑色的細(xì)網(wǎng),再用四只長夾子從上下左右固定形狀;最后拔去鋼針,戴上有翠飾的簪子。對于母親梳頭的動作,我真是百看不厭。心里好羨慕那一頭長發(fā),覺得她那熟練的一舉一動很動人。

③母親曾受過良好的教育,可是自我記事以來,她似乎是把全部精力都放在家事上了。她照顧父親的生活起居,無微不至。她對子女們也照顧得十分用心,向來是親自上市場選購食物。她還要在周末給我們洗曬球鞋,那些大大小小、黑黑白白的球鞋經(jīng)常被整齊地放在陽臺的欄桿上。

④母親也很關(guān)心子女的讀書情況。她不一定指導(dǎo)每一個人的功課,只是盡量替我們處理好課業(yè)外的瑣事。我們房間里有一個專放文具的五斗柜,最上面的兩個抽屜里,左邊放著削尖的鉛筆，右邊則是用過的磨鈍的鉛筆。兄弟姐妹放學(xué)后，每個人只需放入寫鈍的，取走削好的，便可各自去做功課了。每一支鉛筆都是母親用小刀削好的。現(xiàn)在回想起來，母親未免太過寵愛我們了，然而我們當(dāng)時卻視此為理所當(dāng)然而不知感激。有一回，削尖的鉛筆已被拿光，我竟為此與母親斗過氣。家中瑣碎事那么多，我真想象不出，母親是什么時間做這些額外的事情的。

⑤歲月流逝，子女們都先后長大成人，而母親卻在我們忙于成長的喜悅中不知不覺地衰老。她的一頭秀發(fā)也逐漸變得花白而稀薄。這些年來，我忙著養(yǎng)育自己的兒女，更能體會往日母親的愛心。我不再能天天與母親相處，也看不到她在晨曦中梳理頭發(fā)的樣子，只是驚覺與那發(fā)髻已明顯變小。她仍然梳著相同樣式的髻子，但是，從前堆滿后頸的烏發(fā)，如今所余已不及原來的四分之一。

⑥近年來，目前的身體已大不如前。由于心臟機能衰退，不得不施行外科手術(shù)。她十分害怕，幸而一切順利，經(jīng)過一夜安眠之后，母親終于渡過難關(guān)。數(shù)日后，醫(yī)生準(zhǔn)許母親下床活動，以促進傷口愈合。可是，母親忽然變得十分軟弱，不再是從前翼護著我們的那位大無畏的婦人了。每隔一日，我便為她擦洗身體。起初，我們兩個人都有些忸怩。母親一直嘀咕著：“怎么好意思讓女兒洗澡呢!”我用不太熟練的手法，小心地為她擦拭身子。沒想到，她竟然逐漸放松，終于柔順地任由我照料。我的手指遂不自己覺得帶著一種母性的慈祥和溫柔，愛憐地為母親洗澡。我相信，當(dāng)我幼小的時候，母親也一定是這樣慈祥溫柔地替我沐浴的。我突然分辨不出親情的方向，仿佛眼前這位衰老的母親是我姣寵的嬰兒。

⑦洗完澡，換一身干凈的衣服，母親覺得舒暢無比，更要求我為她梳理因久臥病床而蓬亂的頭發(fā)。我們拉了一把椅子到窗邊，閑聊著，不久，就變成我一個人的輕聲絮聒。母親背對著我坐著，我看不見她的臉。許是困了吧?我想她大概舒服地睡著了，像嬰兒沐浴后那樣……噓，輕一點。我輕輕柔柔地替她梳理頭發(fā)，依照幼時記憶中的那一套過程。不要驚動她，不要驚動她，讓她就這樣坐著，舒舒服服地打一個盹兒吧。

(作者：林文月。有刪改)

1.本文由“我”給母親梳理頭發(fā)寫起，主要回顧了母親哪幾方面的事情?請從母親的角度簡要概括。

2.從修辭方法的角度賞析文中畫線的語句。(4分)

噓，輕一點。我輕輕柔柔地替她梳理頭發(fā)，依照幼時記憶中的那一套過程。不要驚動她，不要驚動她，讓她就這樣坐著，舒舒服服地打一個盹兒吧。

【答案】

1、母親年輕時梳頭發(fā)，姿態(tài)優(yōu)美;母親操持家務(wù);母親為子女準(zhǔn)備削尖的鉛筆;母親頭發(fā)逐漸變得花白稀疏。

2、“不要驚動她，不要驚動她”,運用反復(fù)的修辭方法，突出了“我”不愿打擾母親休息的心理，表現(xiàn)了“我”對母親的呵護關(guān)愛。

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