106、教材第102頁(yè)探究與分享：

　　結(jié)合以上圖片，談?wù)劰�平的價(jià)值。

　　【答案】對(duì)個(gè)人的價(jià)值：公平競(jìng)爭(zhēng)體現(xiàn)了公平對(duì)個(gè)人的重要作用。公平不僅能保證個(gè)人應(yīng)得的利益，使個(gè)人獲得生存和發(fā)展的物質(zhì)條件，而且能讓人感受到尊嚴(yán)，從而激發(fā)自身潛能，提高工作效率。

　　對(duì)社會(huì)的價(jià)值：公考信息和公正審判體現(xiàn)了公平對(duì)社會(huì)的重要作用。公平有利于協(xié)調(diào)社會(huì)各方面的利益關(guān)系，緩和社會(huì)矛盾，減少社會(huì)沖突，維護(hù)社會(huì)秩序，保證社會(huì)的長(zhǎng)治久安。公平有利于營(yíng)造更好的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，創(chuàng)造更多的社會(huì)財(cái)富，推動(dòng)社會(huì)持續(xù)發(fā)展。

　　107、教材第103頁(yè)探究與分享：

　　在討論什么是正義行為與非正義行為時(shí)，同學(xué)們用關(guān)鍵詞給出了自己對(duì)兩種行為特征的描述，請(qǐng)你來(lái)續(xù)寫(xiě)。

　　正義行為：遵紀(jì)守法助人為樂(lè)尊老愛(ài)幼_____________

　　非正義行為：違法亂紀(jì)弄虛作假恃強(qiáng)凌弱_____________

　　【答案】正義行為：團(tuán)結(jié)友愛(ài)、見(jiàn)義勇為、扶貧助困、捐資助學(xué)、扶老攜幼、公益活動(dòng)等。

　　非正義行為：敲詐勒索、貪污受賄、制假售假、家庭暴力、男尊女卑、違法犯罪等。

　　108、教材第104頁(yè)探究與分享：

　　上述事例對(duì)于你理解正義有什么啟示？

　　【答案】保護(hù)弱者的行為，就是正義的行為，爭(zhēng)議要保護(hù)弱者的正當(dāng)利益，給予弱者必要的扶助。正義是社會(huì)文明的尺度，體現(xiàn)了人們對(duì)美好社會(huì)的期待和追求，有利于促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步，維護(hù)公共利益的行為。

　　109、教材第104頁(yè)探究與分享：

　　國(guó)家建立和完善上述制度有什么意義？

　　【答案】改革收入分配制度、完善失業(yè)保險(xiǎn)制度和建立國(guó)家助學(xué)金制度都是正義制度。國(guó)家建立和完善這些制度有利于實(shí)現(xiàn)公平，即使是社會(huì)弱勢(shì)群體，也能獲得基本的生活保障，得到社會(huì)的關(guān)愛(ài)。

　　110、教材第106頁(yè)拓展空間：

　　體驗(yàn)公平：全班同學(xué)一起做競(jìng)賽活動(dòng)，如演講比賽、辯論賽等。

　　【答案】按教材提供的活動(dòng)方案開(kāi)展活動(dòng)。

　　第二框公平正義的守護(hù)

　　111、教材第106頁(yè)運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)：

　　如果遭遇“不公平”的事，你會(huì)怎么辦？

　�。�1）以小組為單位，描述自己經(jīng)歷的“不公平”的事，并說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的內(nèi)心感受。

　�。�2）小組成員交流，討論遇到“不公平”情形應(yīng)該怎樣做。

　　（3）每個(gè)小組推舉一名代表匯報(bào)本組的主要觀點(diǎn)。

　　【答案】（1）如：自己品學(xué)兼優(yōu)沒(méi)有被評(píng)為三好學(xué)生。內(nèi)心感受：傷心、生氣、郁悶等。

　�。�2）不能默默忍受，要據(jù)理力爭(zhēng)，爭(zhēng)得公平。

　�。�3）言之有理即可。

　　112、教材第107頁(yè)探究與分享：

　　八年級(jí)（2）班以“中學(xué)生在學(xué)校如何堅(jiān)守公平”為主題舉辦討論會(huì)，同學(xué)們各抒己見(jiàn)。

　　請(qǐng)你發(fā)表對(duì)這一問(wèn)題的看法。

　　【答案】如考試時(shí)誠(chéng)信完成試卷，不弄虛作假，這是公平的。

　　113、教材第109頁(yè)探究與分享：

　　你從三名司機(jī)的行為中你學(xué)到了什么？

　　【答案】這三名司機(jī)富有正義感，做到了見(jiàn)義勇為。面對(duì)非正義行為，我們要敢于斗爭(zhēng)，相信正義必定戰(zhàn)勝邪惡，同時(shí)要講究策略，尋找有效的方法，做到見(jiàn)義“智”為。

　　114、教材第110頁(yè)探究與分享：

　　圖中的審判員是否需要回避？為什么？

　　【答案】需要。因?yàn)樗痉ㄊ呛葱l(wèi)社會(huì)公平正義的最后一道防線。有親屬關(guān)系的審判員回避可以確保司法過(guò)程和結(jié)果合法、公正，有利于實(shí)現(xiàn)司法正義。

　　115、教材第111頁(yè)探究與分享：

　　查閱資料，了解反映人類(lèi)追求公平正義的類(lèi)似審判。

　　【答案】如紐倫堡審判：歐洲國(guó)際軍事法庭（又稱(chēng)紐倫堡審判）指的是1945年11月21日至1946年10月1日間，由第二次世界大戰(zhàn)戰(zhàn)勝?lài)?guó)對(duì)歐洲軸心國(guó)的軍事、政治和經(jīng)濟(jì)領(lǐng)袖進(jìn)行數(shù)十次軍事審判。由于審判主要在德國(guó)紐倫堡進(jìn)行，故總稱(chēng)為紐倫堡審判。在這場(chǎng)審判中的被告共計(jì)22名，其中包括前納粹元帥赫爾曼·戈林、希特勒副手魯?shù)婪?middot;赫斯、希特勒的秘書(shū)馬丁·波曼及納粹外長(zhǎng)里賓特洛甫。另外包括德國(guó)內(nèi)閣在內(nèi)的6個(gè)組織也被調(diào)查和判決，其中3個(gè)判決為犯罪組織，另外3個(gè)則無(wú)罪。除了這22名被告和6個(gè)團(tuán)體外，其余被告均在1946年至1949年接受美國(guó)軍事法庭審判調(diào)查，即紐倫堡后續(xù)審判。

　　又如：2015年12月11日，備受社會(huì)關(guān)注的“復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)院學(xué)生投毒案”的罪犯林某某，被依法執(zhí)行死刑。

　　116、教材第112頁(yè)拓展空間：

　　結(jié)合所學(xué)知識(shí)，召開(kāi)“向正義榜樣學(xué)習(xí)”的主題班會(huì)。

　　【答案】按教材提供的活動(dòng)步驟開(kāi)展活動(dòng)。

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